高職院校網球專業人才培養模式現狀調查研究

夏有浸，張茂松

（江西旅游商貿職業學院，江西 南昌 330100）

2017年10月20日，教育部辦公廳發布《關于開展全國青少年校園網球試點工作的通知》。“校園網球”政策的頒布引起了社會各界的關注，網球市場發展勢頭迅猛，人們對網球人才的需求由先前的師資力量為主逐步向多元化趨勢轉變，需要網球裁判人才、賽事組織人才、市場管理與營銷人才等大量應用型人才［1］。我國在網球應用型人才的培養上還沒有一套完整的科學的體系，因此構建適合網球專業的人才培養模式十分必要。而在設立人才培養模式之前需全面了解現階段網球專業人才培養模式的現狀，為構建應用型人才培養模式提供現實依據。

一、研究方法

作為體育教育的重要組成部分，高職體育專業擔負著為全民健身計劃培養一批實用型體育人才的重任。因此，尋找一種符合我國高職體育應用型人才培養模式迫在眉睫。本文在此背景下，以江西省江西旅游商貿職業學院、江西信息應用職業技術學院、鷹潭職業技術學院、江西冶金職業技術學院、江西洪州職業學院等5 所學校為例，采用文獻資料法、實地考察法、專家訪談法、邏輯分析法、數理統計法，對高職院校網球專業應用型人才培養模式進行研究。

（一）文獻資料法

本研究查閱教育部辦公廳、江西省教育廳等相關部門的文件。從學校圖書館、中國知網以“高職院校”“網球專業”“人才培養模式”等關鍵詞進行交叉檢索，共查閱相關文章近60 篇，通過梳理文獻從中得到啟發和借鑒，為本研究奠定了理論基礎。

（二）實地考察法

對江西省江西旅游商貿職業學院、江西信息應用職業技術學院、鷹潭職業技術學院、江西冶金職業技術學院、江西洪州職業學院等5 所學校進行實地考察，通過調研考察學校領導、教師、學生了解人才培養情況。

（三）專家訪談法

在搜集資料的過程中，本研究針對高職院校中網球專業應用型人才培養的方法、態度、意愿等問題，走訪了江西各高職學院的體育專業相關負責人（主抓教學的副校長、體育教學部主任、副主任、網球教研組主任等），并通過電話和書信的方式就本論文的某些問題、觀點和方法與他們進行了交流，他們的意見和建議為本研究提供了很好的思路。

（四）邏輯分析法

通過運用比較、歸納、分析、綜合等邏輯學方法進行分析和探討。

（五）數理統計法

采用Excel 統計軟件對獲得的有效數據進行歸類統計處理［2］。

二、高職院校網球專業人才培養模式的現狀

當前高職體育教學中，由于人才培養方案構建中存在著較大不足，極大地影響了體育運動類專業人才的培養。想要改變當前體育專業人才培養模式現狀，就必須要將理論知識與實踐技能相結合，不斷提高高職院校體育專業人才培養效率及質量。

（一）人才培養目標空泛

通過訪談和查閱江西省江西旅游商貿職業學院、江西信息應用職業技術學院、鷹潭職業技術學院、江西冶金職業技術學院、江西洪州職業學院等5 個學校的培養方案，本研究了解到他們在設立培養方案時都是在根據教育部的規定要求來制定培養目標，例如培養德、智、體、美全面發展，系統掌握體育基本知識、基本技能和體育教育理論，具有較強實踐能力，在掌握體育運動基本技能基礎上發展一項或多項專長。不過，其培養目標的設定較為空泛，沒有根據實際的專業、課程來設定培養目標。

（二）教學目標和教學內容不明確

調查發現，在高職院校網球項目的教學中，針對個人技術的練習較多，學生參加網球項目的裁判和組織網球競賽等方面較少。在教學內容上沒有引導學生全方面的了解和掌握網球項目，學生對網球項目的了解僅限于表面，沒有深入了解網球項目，導致學生就業范圍較窄，從事網球行業的較少［3］。

（三）課程設置缺乏特色且與就業不一致

從調查的5 所學校來看，大部分高職院校在課程的設置上缺乏特色。在課程的設置上公共基礎課、專業必修課、專業基礎課、專業選修課、實踐實訓，課程基本相同。專業課有人體解剖學、運動生理學、體育保健學、學校體育學、體育心理學等；公共基礎課有毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、英語、信息技術基礎等；人才專業的培養模式趨于一致，沒有根據網球市場相結合，未能體現專業的特色［4］。

檢驗課程設置是否合理的重要方式就是看培養的人才是否符合市場的需求。通過調查5 所學校2019、2020屆網球專業的畢業生的就業情況，研究發現各學校的就業率均在80%以上，但從事網球教練、網球裁判、網球賽事組織、網球市場管理與營銷等方向的屬江西旅游商貿職業學院居多，達50%，其余均未到50%。就業方向還有從事體育教師、繼續深造（專升本）、體育相關職業、其他職業等方向。雖然學生的就業率較高，但是與網球市場需求還有差距，說明在課程設置方面與網球市場需要還有待提高［5］。

（四）社會實踐課課時不足

高職院校致力于培養應用型人才，特別是社會體育專業中的網球項目，原來未接觸過的項目，畢業之后需為社會體育提供幫助，并能指導大家進行訓練，對技能和教學水平要求極高，所以靠課堂上的課程遠遠達不到要求。但從調查的學校來看，社會實踐課程占比很少，只占總課時的13%。這13%的課程還包括社會調查、教育實習等課程內容，并且占絕大部分比例，社會實踐的課程課時嚴重不足，對社會實踐課程的重視程度不夠。

表1 課程類別與結構比例表

（五）網球專業課課時分配不足

眾所周知，普通高校的學制是四年，而高職院校的學制是三年，對于一個從未接觸網球項目的學生而言，想要在短短的三年之內熟悉并掌握網球技術難度很高。刨掉其他課程后留給網球項目的時間更是少之又少。課程的時間得不到保證，學生只能充分利用業余時間進行練習，但是沒有課程的約束，教師對學生起不到督促作用，因此，解決網球專業課的課時分配問題是必然。

三、構建高職院校網球專業人才培養模式的策略

我國目前網球專業人才培養的模式還很不完善，探尋一條切實可行并行之有效，且符合我國實際情況與社會發展相適應的培養模式是當務之急。本文將從明確網球專業人才培養的目標、建立科學合理的課程體系、構建實習實訓基地、提高基礎硬件設施四方面提出一些改進策略，以促進我國網球事業的健康穩步發展。

（一）明確網球專業人才培養的目標

高職院校需培養應用型人才，然而高職院校的網球專業則需培養專業素質高、專業技能強、能服務社區體育的應用型網球人才，重視學生職業能力的培養。在設定培養目標之前，應對市場做調查，確定社會的需求，結合地方網球發展的現狀、地方經濟現狀制定詳細的人才培養目標，讓學生能組織網球賽事、指導網球學生、服務社區網球等能力［6］。

（二）建立合理的科學的課程體系

作為高職院校的學生，首先應掌握專業技能，其次學生在掌握了專業技能之后，要將專業技能知識進行拓展，全方面地了解網球知識，最后要將所學知識與社會聯系起來，為步入社會進入網球行業奠定基礎。因此，為了能培養應用型的人才，高職院校需結合網球行業的實際發展情況，市場針對人才的需求情況進行合理科學的建立課程體系，避免落后于社會的發展。教師應讓學生從實際操作中積累經驗，將自己所學知識和技能運用到實踐中去，從而提高不斷提高專業知識和技能，滿足社會需求，培養高素質、高競爭力的畢業生［7］。

（三）建立實習、實訓基地

高職院校需要培養對社會有用的應用型人才，因此，在構建實習、實訓基地時，應將學生、學校、市場三方面到達共贏的模式。學生在實習實訓基地能將自己所學的知識技能應用到實踐中去，能夠在實際工作中得到鍛煉，提高自身的實踐技能。學校能與市場對接，更能了解社會的需求，能為學校培養更優秀的人才，解決學生就業；實習、實訓基地能解決教練流失問題，解決網球相關人員不足的問題［8］。

（四）注重基礎硬件設施建設

學校硬件設施包括學校教師能力的提升、教學場地設施建設，高職院校的教師應往雙師雙能型教師方向培養，給教師多提供培訓和進修的機會，讓教師能參與到實踐中去，能第一時間了解市場的需求，有針對性地指導學生，提高自身的教學質量。學校還可以從校外聘請優秀的網球行業的工作者參與到教學中來，為學生提供更直接的幫助［9］。

對于體育特殊專業來說，應注重基礎設施的建設，網球場地的建設，部分學校場地較少，很難滿足學生的需求，學生的訓練得不到保障，自然技能水平就不能得到有效提高。學校應加大對體育設施建設的資金投入，適當增加有關教學訓練的器材、設備，以良好的環境和濃厚的教學氛圍激發學生的積極性，培養更優秀的學生［10］。

四、結語

綜上所述，高職院校在網球專業的人才培養上還存在著專業課程設置缺乏特色、社會實踐課課時不足、網球專業課課時分配不足、教學目標和內容不明確等問題，針對發現的問題，本文提出了幾點策略。高職院校在人才培養過程中應先明確網球專業人才培養的目標，需要建立合理的科學的課程體系、構建實習、實訓基地、同時提高提高基礎硬件設施，更有效地提高學生的專業技能水平和實踐能力，切實培養符合社會需求的網球專業人才。