說出你的精彩

劉書琴

在教學中會遇到形形色色的學生，有的活潑好動，有的文靜清秀，各有各的特色。但是另外一類學生卻常被我們忽視，那就是由于種種原因，說話木訥，不善于與人溝通的學生。其實，每個學生都有自己獨特的內心世界，只是看你如何走進他們，去了解他們，使他們能敞開心扉說出他們的精彩。

一、打開心結，走出困擾

這類學生每人都有自己獨特的故事，而這些往事往往會成為學生閉口的原因。諸如父母問題、和同學的矛盾，對老師的排斥等。只有了解了事情的原因才能走進學生的內心世界，幫助他們走出來。所以，教師要想方設法去接近學生。由于我教的是語文學科與學生接觸較多，交流機會也多，針對我帶的這樣一個學生，我在小組劃分中先給了他一個“書記員”的角色，主要記錄小組內同學提出的問題，討論的結果等，每節課后都向我單獨匯報。開始的時候，我們只是簡單的交流，幾周后，慢慢的這個同學也與我有一些簡單的交流。我知道學生已經開始信任我了，這是很重要的。他愿意接受你的幫助，你才可能走近他，去了解他最終打開他的心結，使學生走出不愿表達的困擾。

二、樹立自信，我也能行

不敢開口說話的學生，往往沒有自信。認為自己說不好做不好，低人一頭。讓學生重新樹立自信心，也需要很長的過程，不能操之過急。對于我教的一位這樣的學生，我采取了這樣的辦法。在每節課上，我都會有有意識地提問他所在的那一列，或這一組的學生。在問到他時，我也會專門挑一些簡單的、便于回答的問題。但這也需要時間，因為當我第一次提問他的時候，學生就告訴我，這位學生從來不說話。時間一秒一秒地過去，同學們都在等，我也耐心地等，給他鼓勵的眼神，終于，他面紅耳赤地說出一個字：“對。”我馬上帶頭給他鼓掌。我知道這是好的開頭，又經過一次又一次的等待。只不過等待的時間越來越短，他的表現也越來越好了。

三、持之以恒，行之有效

有人說，師者如父母。對于這些心理有障礙的學生，師亦如醫者，應不斷對他們出現的情況做出相應的調整，給學生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。把學生的困難、問題和經驗當做課堂教學的切入點，同時給學生足夠的自尊、自信，使學生在輕松愉快的氛圍中健康成長。

教育的目的就是讓學生學有所得、各有特長。對這些心理有問題的學生更加重要的是，先給他們足夠的關愛，讓愛的種子在他們心里發芽，使他們走出自我束縛的空間，與正常的學生一起享受學習的樂趣，迸發青春的激情。

（作者單位 山西省沁源縣太岳中學）

編輯 薄躍華