我把掌聲送給你

劉承浩

寒冷的北風猛烈地拍打著門窗，我站在窗邊看到，遠遠的馬路上有一個大大的洞，旁邊立著一塊告示牌。

清晨，一位衣衫襤褸的盲人老大爺朝洞口走了過來，他手中的竹竿不停地敲打著地面，發出“啪啪”的聲音，如同寒風拍打門窗一樣。 ?我慌了，那可是一個一米多深的洞啊，對于一個看不見的老人來說，那簡直是萬丈深淵！如果老人摔到洞里，后果不堪設想。我一邊穿鞋，一邊盯著老人的動向，我想趕緊跑過去攔住老人，但我離那里實在太遠，只能眼睜睜地看著老人離大洞越來越近。我閉上眼睛，不忍心看那慘不忍睹的畫面。突然，我聽到一聲“喂”，我趕緊睜開眼睛，原來是一位修路工人，他有著強壯的身體，頭上戴著安全帽。他把老人扶到馬路旁邊，對老人說著什么。老人點了點頭，又敲著竹竿離開了。

那位建筑工人弄來一車混凝土，用一個大桶接滿混凝土，再把桶提到洞的旁邊，一點一點往洞里倒。然后，他仔細地用工具把混凝土抹平整，又拿來一塊大塑料板蓋在上面，再用磚頭壓在上面。做完這一切，他提著空桶走了。

中午，我出去散步的時候，見洞口的磚頭和塑料板已經被移走了，洞口的水泥已經硬化，很多人在上面走來走去。我看著被補好的洞，看著自由行走的人們，不禁想起了那位建筑工人。旁邊樹上的葉子在風的吹動下“嘩嘩”作響，像在給那位建筑工人鼓掌。我也在心里為那位建筑工人鼓掌。

總評：

這是一篇文筆優美、粗具文學味兒的習作。

一、善用環境描寫，增加代入感

在習作開頭，小作者以細膩的筆觸描寫了門外的環境，交代了故事發生的時間、地點，并很快把讀者帶入緊張的氛圍中。結尾又一次描寫風，但與開頭營造的緊張氛圍不同，既呼應開頭又深化了主題。

二、巧用心理描寫，推動情節發展

習作的故事情節以第一人稱視角展開，以“我”的所見所聞為線索，在情節發展的不同階段，小作者都注重描寫“我”的心理活動：“我”的心情渲染了緊張的氛圍;通過風，引出“我”對建筑工人的敬意，以此推動情節的發展。這種寫法清楚直白，又真實可信。

三、細用人物描寫，形象鮮明生動

小作者善于抓住人物特點，運用細節描寫塑造人物形象。寫盲人老大爺側重外貌、動作描寫，突出他面臨的險境;寫建筑工人則以動作描寫為主，突出他工作的辛苦和對老人的關心，讓榜樣的形象鮮明地留在了讀者心中。（張玉葉）