智能財務(wù)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究*

鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院 李伊平

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等文件提出要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，高校教育的現(xiàn)代化離不開教育教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)共享財務(wù)時代，更離不開教育教學(xué)資源，立足互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)為支持的現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)，建設(shè)智能財務(wù)教學(xué)資源庫，不僅可以為滿足國家樞紐咸亨是建設(shè)復(fù)合型人才的需要，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，還能為各高職院校提供一個更加開放的交流平臺，推動專業(yè)建設(shè)和課程改革，既能提高教師的教學(xué)水平，又能方便學(xué)生隨時隨地汲取學(xué)習(xí)資源。

一、建設(shè)智能財務(wù)教學(xué)資源庫的必要性

（一）建設(shè)會計高水平專業(yè)群的需要

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出建設(shè)高水平專業(yè)群的目標(biāo)，也明確辦好新時代職業(yè)教育的重要舉措是健全教學(xué)資源庫，隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的不斷發(fā)展，財會職業(yè)和財會教育的變革已經(jīng)勢在必行。建立智能財務(wù)教學(xué)資源庫是順應(yīng)人工智能和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然要求，建設(shè)一批高水平的智能財務(wù)教學(xué)資源庫，可以實現(xiàn)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)資源共享、協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而更好的發(fā)揮專業(yè)群的服務(wù)功能，同時，建設(shè)智能財務(wù)教學(xué)庫可以帶動職業(yè)院校教育理念、教學(xué)方法和手段的變革，推動職業(yè)院校財會類專業(yè)的教學(xué)改革，進(jìn)而提升職業(yè)院校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于提升職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，從而幫助職業(yè)院校順利完成高水平專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)。

（二）服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

建立智能財務(wù)研究中心是職業(yè)院校參與教學(xué)改革，緊跟時代步伐的必然選擇，立足于互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)為支持的現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)業(yè)，建設(shè)智能財務(wù)教學(xué)資源庫旨在持續(xù)打造“財經(jīng)類、應(yīng)用型、特色化”的專業(yè)特色，可以滿足鄭州商貿(mào)城、鄭州區(qū)域性金融中心、鄭州國家樞紐城市建設(shè)復(fù)合型人才需要，支撐“三區(qū)一群”國家戰(zhàn)略，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）新時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的需要

國務(wù)院2017年印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國。科技的發(fā)展促使財經(jīng)領(lǐng)域發(fā)生重大的變革，傳統(tǒng)財務(wù)必然向智能化轉(zhuǎn)型，這也是今后的改革方向。智能財務(wù)發(fā)展對職業(yè)院校人才培養(yǎng)和全社會人才轉(zhuǎn)型提出了全新要求。為此，建設(shè)優(yōu)質(zhì)智能財務(wù)課程資源庫，不僅能提高教育效能，而且還可促使會計教育發(fā)生革命性改變。

（四）學(xué)生由“填鴨式被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿魇街鲃訉W(xué)習(xí)”

財會類專業(yè)課程專業(yè)術(shù)語多，知識點瑣碎，需要記憶的內(nèi)容多，對于學(xué)生有比較大的挑戰(zhàn)，建立智能財務(wù)教學(xué)資源庫可以為老師提供豐富多樣的教學(xué)手段（如圖形、視頻、動畫、音樂），優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)場景，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以充分利用空閑的時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)零碎時間的合理利用，建立智能財務(wù)教學(xué)資源庫也可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，有選擇性的挑選感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生由“填鴨式被動學(xué)習(xí)”向“探索式主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、會計教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）受眾面較窄，教學(xué)資源質(zhì)量無法滿足用戶需求

目前各院校財會類專業(yè)雖然均建設(shè)了教學(xué)資源庫，但實際使用效果不理想，受眾面較窄，由調(diào)查問卷可知，多數(shù)院校師生雖然聽過會計資源庫，但是使用頻率較低，社會人員對會計資源庫的了解程度更低。因為缺乏專人對教學(xué)資源庫的內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)和更新，導(dǎo)致教學(xué)資源庫的內(nèi)容無法滿足用戶的最新需求。

（二）共享意識有待增強

由調(diào)研可知，各院校的教學(xué)資源共享形式多采用教師之前相互的進(jìn)行教學(xué)信息資源互換的方式，也就是教師之前的共享多屬于自發(fā)、私下的共享，群體性、廣泛性的資源共享比較少，主要是因為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是教師的成果，耗費了教師的心血，而老師之間由于評職稱等事務(wù)存在競爭關(guān)系，因此不愿意采用群體共享的方式。缺乏共享體系使得教學(xué)資源比較零散，因此教師及學(xué)生的共享意識有待增強。

（三）共享主體理念不一

會計專業(yè)教學(xué)資源庫的使用者基于自身的利益對教學(xué)資源庫的要求不一樣，也就是會計教學(xué)資源庫的共享理念不一致，對于學(xué)校教師，日常教學(xué)工作和行政事務(wù)繁重，教師更希望教學(xué)資源庫能夠提供更多的教學(xué)資源信息如教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，而如何借助教學(xué)資源庫的信息資源提升自身教學(xué)及學(xué)習(xí)能力這一核心主旨，教師很少去考慮，對于企業(yè)中的財務(wù)部門，更多擔(dān)心的是資源庫會泄露公司的財務(wù)機密，對公司的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，因此對教學(xué)資源庫的使用持消極態(tài)度。

（四）共享方式比較單一

由調(diào)研可知，教師借助教學(xué)資源庫主要是在課上播放視頻資源或展示文本資源，對于教學(xué)資源庫的其他功能很少使用。且教師與企業(yè)財務(wù)人員之前的共享頻率較低，學(xué)校希望能夠掌握企業(yè)的第一手財務(wù)信息，但是企業(yè)從教學(xué)資源共享中獲得的利益較少，因而對與教學(xué)資源共享的積極性低，對于教師提出的實踐教學(xué)的問題不會立刻去尋找解決辦法，且缺少統(tǒng)一的管理組織，學(xué)校之間很少有區(qū)域性或聯(lián)盟性的資源共享。

三、智能財務(wù)教學(xué)資源庫的建設(shè)思路

（一）完善管理機制和數(shù)字化硬件環(huán)境

完善的管理機制是建立智能財務(wù)教學(xué)資源庫的重要保障，如果教學(xué)資源的管理機構(gòu)職能劃分不清的話，將嚴(yán)重影響資源的整合性和統(tǒng)一性，因此要對院校的各個管理部門進(jìn)行合理分析與定位，確立智能財務(wù)教學(xué)庫教學(xué)資源的統(tǒng)管部門，由統(tǒng)管部門進(jìn)行工作的統(tǒng)一安排。良好的硬件環(huán)境和現(xiàn)代化的信息技術(shù)是實現(xiàn)智能財務(wù)教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)條件，提高智能財務(wù)教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵是優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，因此各院校應(yīng)積極構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從設(shè)備層面為建立智能財務(wù)教學(xué)資源庫提供必要的技術(shù)支持。在教學(xué)資源的開發(fā)方面，要嚴(yán)格按照教育部或教育廳的相關(guān)要求進(jìn)行開發(fā)，具體形式要多樣化，包含課件、題庫、音頻和作業(yè)等方面。在素材選取方面，要充分選取合適的典型案例，可以融入課程思政教育和會計職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（二）明確共享責(zé)任意識，調(diào)動各主體共享積極性

學(xué)?？梢灾贫ü蚕硗七M(jìn)方案，多舉措培養(yǎng)教師的共享責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，定期召開智能財務(wù)教學(xué)資源共享研討會，及時收集教師們制作的教學(xué)信息資源。同時充分發(fā)揮企業(yè)的作用，實現(xiàn)校企共建智能財務(wù)教學(xué)資源庫，進(jìn)而保證教學(xué)資源的實用性，學(xué)校教師應(yīng)主動和企業(yè)財務(wù)人員共享信息，共同制定共享協(xié)議和管理制度，企業(yè)也可以參與智能財務(wù)教學(xué)資源共享的各個環(huán)節(jié)，從而使得教學(xué)資源能夠反映出財會行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)和實際需求，同時將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)文化融入教學(xué)資源中，培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能，企業(yè)也可以將智能財務(wù)教學(xué)資源庫的資源用于企業(yè)員工的培訓(xùn)，實現(xiàn)資源的最大化利用。

（三）提升智能財務(wù)教學(xué)資源庫使用價值，及時更新教學(xué)資源

教師要順應(yīng)人工智能發(fā)展的時代潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用信息化進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用智能財務(wù)教學(xué)資源庫的資料進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，對于不懂的知識點可以反復(fù)學(xué)習(xí)加深理解，鼓勵學(xué)生借助智能財務(wù)教學(xué)資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力，提升智能財務(wù)教學(xué)資源庫的使用價值。因為財會類的相關(guān)政策經(jīng)常有更新，所以在使用教學(xué)資源庫的過程中應(yīng)做好信息的維護(hù)和管理，也就是邊用邊建，邊建邊用，要將最新的會計政策更新之前的內(nèi)容，滿足不同類型的使用者。應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)智能財務(wù)教學(xué)資源庫的管理和維護(hù)工作，關(guān)注財會類行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整、更新、優(yōu)化智能財務(wù)教學(xué)資源庫的資源，推動資源庫持續(xù)發(fā)展。

（四）精心設(shè)計資源庫框架

構(gòu)建以“一群一庫二中心”為基礎(chǔ)，最終形成“一項工程、二個依托、三種資源、四大平臺、五類金課”建設(shè)格局（如圖1），成為滿足學(xué)生、教師、社會學(xué)習(xí)者、企業(yè)員工和財務(wù)工作者需要的資源空間和服務(wù)空間，通過優(yōu)化組庫結(jié)構(gòu)，完善、補充、豐富并共建共享數(shù)字化教學(xué)資源，保證資源庫的常態(tài)化運行與管理。

圖1 “12345”建設(shè)格局示意圖

四、結(jié)語

建設(shè)和運用智能財務(wù)教學(xué)資源庫在提升職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，職業(yè)院校要加強建設(shè)規(guī)范，結(jié)合大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)特色與行業(yè)企業(yè)的深度合作共建共享優(yōu)質(zhì)的會計教學(xué)資源，持續(xù)更新與優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生多方共贏，提升社會服務(wù)能力，促進(jìn)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。