小學科學實驗教學現狀與策略研究

楊金春

摘要：新課標發展目標下，現代教育工作注重利用創新的教學策略結合多元化的教學內容，發展學生的學習效果并提升學生的學習信心。在小學科學課程教學過程中，創新教學模式的發展和運用不僅可以充分體現科學教學的多元性效果，還可以幫助學生在趣味性較強、綜合性較強的學習模式中掌握更全面的科學知識，使學生以較強的學習興趣對科學實驗學習進行深度分析和探究。

關鍵詞：小學;科學實驗;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-345

引言

當下，科學實驗已經成為小學科學教師開展教學工作的主要手段。然而，通過對教學經驗的總結，當下的小學科學實驗教學中還存在一定的問題，不能充分激發學生的探究欲望和創新潛能，影響了小學生綜合素養提升的效率。因此，科學教師必須深入學習科學實驗教學的有效方法，探索改進實驗教學的策略，促進學生在參與科學實驗的過程中深入學習，享受科學實驗的樂趣。

一、小學科學教學的現狀分析

（一）思維受限缺乏實踐

科學學科比較抽象，也有一定的邏輯性，主要是以探究知識為目的，其中自主探究是其核心部分。小學生的性格特征使他們更鐘情于動手實踐，但是在科學課堂中教師對動手實踐操作略有忽視，難以滿足小學生的學習需求和體驗感。教師的教學任務和教學思想側重于理論知識的講授，缺少對學生科學思維的培養。科學學科最能鍛煉學生的探究能力，能使學生在探究中發現問題，在研討中解決問題。但在實際教學中，教學內容過于簡單、重復，教學方式枯燥單一，學生的科學思維、探究能力難以得到有效提升。

（二）科學實驗教學教研相對滯后

教學研究是提升教學效率的核心動力，豐富多樣的教學研究活動是小學科學教師提高專業能力與素養的重要途徑。但是在部分小學教學中，“重語數外，輕音體美科”的思維長期存在，導致多數教師對語數外的教學研究十分熱忱，對科學教學研究并沒有引起重視。有些學校雖然在日常的教研中對科學課程做出了具體的要求，但在落實和執行上產生了偏差，最后只能是紙上談兵。特別是實驗教學，要花大量的時間去準備調試實驗儀器，加之在實驗教學過程中不好把控課堂紀律，實驗數據的采集和分析難于達成教學目標等，這些都是導致科學課實驗教學效果受限的重要原因。

二、小學科學實驗教學的優化路徑

（一）提升學生實驗興趣

提升學生參與科學實驗的興趣，可以有效解決課堂秩序不佳的問題，讓學生全身心投入到實驗過程中，與教師和同學共同探索科學知識。教師可以通過以下方法培養學生對科學實驗的興趣：①優化實驗教學設計。當下的小學科學實驗教學中，想要確保實驗活動順利開展，保持學生的實驗熱情，教師必須做好實驗設計的準備工作。在設計實驗課堂教學活動的過程中，教師要注意創造性地使用教材，在實驗設計中考慮小學生的喜好和科學素養，設計合理的實驗教學環節，通過提問、情境創設等方式，提升學生實驗課堂的情感體驗。②肯定學生實驗結果。小學科學實驗相對簡單，通常來說，學生都可以通過思考分析實驗現象，得出實驗成果。因此，在實驗教學中，教師要鼓勵學生表達自己在實驗過程中發現的內容，并對其實驗結果進行肯定，保持學生參與實驗活動的興趣。

（二）加大科學實驗教學方法的研究力度

教師要加大科學實驗教學法的研究力度，讓新型的實驗成果成為推動教學發展的核心力量。在科學實驗教學中，要充分體現學生的主體地位，激發學生的實驗興趣與積極性，以培養學生自主探究能力為主。例如，在教學教科版小學六年級下冊《放大鏡下的昆蟲世界》時，我是先布置讓學生自己通過放大鏡來觀察身邊的昆蟲，從昆蟲的顏色、外形特征、足、翅等方面進行詳細觀察，并用文字或圖形描述，然后通過查閱資料的形式了解該昆蟲的生活習性，并把所有研究結果記錄下來。在課堂上，我鼓勵學生大膽地說出自己對昆蟲觀察的結果，告訴他們自己眼見為實，然后結合教材內容與學生一起研究分析，整節課我主要以學生講述和展示為主，讓學生充分表達自己的看法，學生構建起現實與書本知識的聯系，提高學生有效獲取知識的能力，促進學生思維能力的發展，從而促進教學的深入發展。

（三）加強多媒體教學模式的運用及深入

在小學科學實驗教學中，大部分實驗內容及過程是需要動手體驗的，結合實驗的實施過程感受科學變化，從而幫助學生掌握科學的基礎知識及理論知識。教師可以充分利用多媒體信息技術，以課件的形式為學生呈現實驗內容及實驗過程，幫助學生掌握全面性的科學實驗知識，進而達到良好的實驗教學效果。例如，在“空氣”相關知識的教學中，教師可以充分展現多媒體教學模式的優勢，將實驗過程通過課件的形式進行呈現，引導學生通過對多媒體課件的操作完成相關實驗，學生可以通過多媒體展示過程掌握其中的科學知識。因此，利用多媒體課件教學方式為學生設計實驗教學方案，可以提升學生的學習興趣，并促進降低實驗教學的壓力。

結束語

綜上所述，小學科學教學活動的開展需要教師運用實驗教學活動幫助學生培養科學思維能力，最終實現學習成績的提升。在科學實驗活動當中，教師要以趣味的實驗操作來激發學生的興趣，有效提高學生的自主學習意識，帶領學生對科學知識進行驗證，從而實現學生科學綜合素質的提升。

參考文獻

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