新課標下信息技術與初中數學課堂教學的整合

鄒揚

摘要：隨著新課改的推進，對初中數學課堂提出了新的要求與規劃，初中數學老師不僅要教導學生基礎的數學知識，更要創新教學方法，優化教學理念，讓學生能夠被新穎的數學課堂所吸引，從而提升學習的質量與效率。在教學中，老師可以充分地使用信息技術輔助教學，將抽象的知識點清晰明了地展示到學生的面前，降低學習的難度，提升學生的理解能力。在教學中，老師要根據學生的學習能力，靈活地調整教學策略。本文就初中數學課堂對信息技術與數學教學相結合作出了分析與總結。

關鍵詞：新課改;創新教學方法;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-336

隨著科技的進步，社會的發展，越來越多的行業開始使用信息技術輔助工作，不僅提升了工作的效率，也提升了工作的質量。所以在教學中，數學老師也可以利用信息技術輔助教學，通過視頻、圖片等方式，讓學生能夠更加快速地理解數學原理和運用，從而提升了學生的學習質量。老師要重視趣味性的引入，幫助學生構建良好的學習氛圍，讓學生能夠全身心地投入到教學中。

一、當下初中教學中存在的問題

雖然素質教育已經得到了廣泛的普及，但是在當下的數學教學中，由于受到應試教育的影響，部分老師依舊過分地關注于學生的成績，忽視了學生思維和能力的培養，沒有讓學生全面的發展。在教學中，老師注重教授數學概念與原理，所以老師通常會使用灌輸式的教學方法教導學生，提升了教學的速度，但是這樣的教學方法無法激發學生的學習興趣，并且過于枯燥的教學環境讓學生逐漸降低對數學的喜愛，甚至會讓學生產生厭學的心理，所以當下數學老師要重視創新方法，根據學生的興趣也特點選擇最為恰當的教學方法，從而提升學生的學習質量，讓學生能夠激發學習的動力，為以后的學習和發展奠定基礎。

二、創設情景，提升學生學習的興趣

老師有義務為學生構建良好的學習氛圍，讓學生能夠全身心地投入到教學中，從而提升學習的動力和興趣。在教學中，老師可以根據教材內容創設相應的情景，讓學生能夠激發學習的熱情，從而提升學生的學習質量，老師可以引導學生融入到情景中，讓學生能夠身臨其境地感受知識的產生與運用，能夠利用所學的知識運用到實際問題中，從而提升學生學習的效率。老師可以運用信息技術多媒體的功能，通過視頻等技術，為學生構建情景，讓學生通過視覺和聽覺的刺激，提升對知識的理解能力和記憶力。

三、利用多媒體教學，提升學生的學習質量

隨著經濟的發展，初中數學使用多媒體輔助教學已經越來越多，學生和老師也十分歡迎這樣新穎的教學模式，讓學生能夠對數學的興趣和動力。在教學中，數學老師可以充分地利用多媒體進行教學，而且老師要挖掘多媒體的優勢，通過視頻、圖片、音頻三合一的方式教導學生，讓抽象的問題更加的簡單，并且能夠讓學生快速地理解，從而提升學生的學習質量。初中數學教材是由各個教育專家共同編制而成的，但是隨著新課改的提出，老師不僅要讓學生了解書上的知識，更要為學生擴展知識，增加學生接觸的廣度，避免學生將目光拘泥于書本上，這樣才能夠擴展學生的視野和思維，讓學生能夠激發想象力和聯想能力，為學生以后的學習和發展奠定基礎。

例如，在學習人教版七年級上冊《幾何圖形》的時候，老師可以通過多媒體教學教導學生，讓學生能夠更加直觀生動的了解 幾何圖形的產生與運算，從而提升學生的學習質量，并且，老師要通過網絡為學生擴展相應的知識，在挑選課外知識時，老師要重視趣味性，這樣才不會增加學生的學習壓力，并且能夠吸引學生主動學習，從而提升學生的學習質量。

四、通過微課，提升學生的學習效率

隨著科技的開展，老師可以運用微課展開教學，微課是由老師錄制的關于知識點的視頻，每一個視頻在15分鐘左右，可以讓老師講解清楚知識點，也可以讓學生集中注意力聽講，通過微課教學打破了時間與空間的障礙，將課上的時間延伸至課下，讓學生可以隨時隨地的學習知識，從而提升了學生的學習質量。由于學生的基礎知識和學習能力各有不同，所以部分學生無法在課堂上及時地理解老師所講述的知識點，這時老師就可以引導學生使用微課，讓學生在課余時間學習知識，通過反復觀看視頻，學生可以透徹地理解老師所講述的知識點，并且老師可以在視頻中設置相應的問題，讓學生自行檢測自己的復習質量，并做出針對性的訓練。

例如，例如在學習《全等三角形》的時候，老師可以在微課視頻中將學習過的三角形知識點制作成知識體系，讓學生能夠復習舊的知識，學習新的知識。老師可以將全等三角形重要的出題點和難點一一講解清楚，讓學生能夠根據自己學習的質量選擇性地復習，通過老師的講解完善自己的知識結構，構建完整的知識體系，從而提升學習的質量。

結束語：

綜上所述，數學在初中教學中占有重要的位置，是學生學習的基礎，老師要重視基礎教育，夯實學生的數學知識，為學生未來的發展和學習奠定基礎。在教學中，老師可以充分地使用信息技術教學，通過為學生構建相應的情景、運用多媒體和微課教學等方式激發學生對數學課堂的熱愛，讓學生能夠在老師的帶領下逐步地提升數學思維，進而提升學習的質量和效率。

參考文獻

[1]吳霞明.淺談信息技術與初中數學教學的有機整合[J].新課程（中旬），2019，（10）.113.

[2]陸玉琴.新課標下信息技術與初中數學教學的整合措施[J].天津教育（下半月），2018，（10）.170.