新課改下的小學數學教育研究

劉莉

摘要：小學數學作為九年義務教育中的一門極其重要的鍛煉學生思維的學科，在教學時，需要教師投入時間和精力，而隨著新課改的進程推進，也賦予了小學數學課堂新的內涵與新的要求，教師作為學生的領導者，要緊跟改革的步伐，創建符合學生的學習與時代發展的課堂。本文主要是針對如何有效地推進新課改在小學數學教育課堂的實施，提出了一些建設性的教學策略。

關鍵詞：新課改;小學數學教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-088

小學作為學生學習生涯的開端，這個階段不僅要讓學生掌握到課本知識，更重要的是掌握學習知識的方式方法以及學習的良好習慣。數學是學生從小學一直學到高中的最基礎的學科，在這個過程中，所學的知識會越來越難，越來越抽象，因此在小學階段，并且在我國新課改的要求下，作為小學數學教師，要改變傳統的教學方法，樹立新的教學理念，運用多樣化的教學方式，促進學生的發展及成長，為國家培養出更優秀的人才。但由于數學是一門思維性較強的一門學科，比較抽象，學生學習起來較困難，因此目前的小學數學教育存在著一些問題和弊端，需要學校、教師和學生自己去不斷的改進。

一、激發小學生的數學學習興趣，提高學生數學水平

俗話說“興趣是學生最好的老師”，正是如此，興趣是學生學習的動力，尤其對于小學生來說，他們的思維發展還不夠成熟，上課的注意力有不集中開小差的時候，因此若學生有了學習數學的興趣，他們的自我約束能力也會提高，對知識的學習也會更加認真，學習數學的能力也會提高。教師要充分發揮引導作用，通過采用多種方式激發學生學習數學的興趣，例如教師在課堂中適當提出問題，教師組織小組競賽等，舉個例子，在講授《認識物體和圖形》這一塊內容時，教師在初步講解一些知識內容后，使學生了解了長方形有四條邊，四個角且每個角為90度;以及三角形有三條邊，三個角，之后教師可以設置幾個問題，“同學們，你們可不可以幫老師找一找教室里有哪些長方形和三角形？”學生甲會說“老師，教室里的黑板是長方形的”學生乙說“老師，我的橡皮擦是長方形的”學生丙說“老師，你的尺子是三角形的”等等，這樣不僅檢查了學生掌握知識的情況，激發學生的學習興趣，活躍了課堂的氛圍，同時也能提高學生的思維發展能力，并且使學生聯系生活實際去掌握數學知識，提高學生的整體數學水平。

二、引導學生開展自主學習，提高學生的自學能力

傳統的教學模式一直是教師講，學生聽這樣的方式，導致學生的自學能力很差，習慣性依賴教師，缺乏學習的主動性與積極性，因此，新課改要求提高學生的自學能力，使他們掌握課本知識的同時各方面能力得到發展，教師要把學生作為課堂的主體，充分發揮他們的想象力與思維能力，提高他們的主動性與積極性。舉個例子，教師在教學《克與千克》這一內容時，可以把學生分為幾個小組進行自主學習與合作學習，讓學生通過閱讀課本找出不懂的問題，有問題才會有進步，之后教師可以為學生講解他們不懂的問題，最終要使學生知道千克和克是質量單位，分別用kg和g表示，1千克=1000克，除此之外，也要知道克與千克的區別，例如蘋果是500克還是500千克;一枚硬幣是1克還是1千克等等，這是為了讓數學知識更好的應用到生活中去。引導學生開展自主學習，不僅僅有利于學生提高學習的興趣，增強學習的動力，使學生積極主動地學習，而且還會提高學生的自主學習能力，思考問題的能力，與同伴合作學習的能力，從而培養小學生的綜合數學能力。

三、加強學生對數學知識的應用與實踐，在生活中把握數學

知識的學習是初步的，基礎的，只有不斷地通過實踐和應用，才能更好地把握所學知識，最終把學生自己學到的知識應用到實際生活中，這才是教學的真正目標，這個目標不只作用于大學生，對小學生也是同樣有用的。并且新課改也要求教師要著眼于未來，注重知識與實踐的結合。舉個例子，在學習《認識人民幣》這一內容時，不僅要使學生掌握100元，50元，1元，1角這些概念，更重要的是使學生把知識應用到實際生活中，教師可以為學生布置一個家庭作業，讓學生自己用20元買自己喜歡的東西，第二天要帶到學校告訴大家用20元可以買到些什么。這樣使學生豐富了學習生活，充分掌握課本知識，除此之外，知識是服務于社會和實際生活的，學生通過學習數學知識可以在實際生活應用與實踐，將知識與生活聯系起來，豐富了學生的社會經驗的同時也能更好地把握數學知識，這樣才能幫助學生消化知識、理解知識，最終轉換成為學生自身的能力，從而提高學生的數學綜合能力。

在新課改的推動下，作為小學教師，必須改變傳統的教學模式，積極地調整自己的教育方法，建立正確的教學觀念，結合實際學生特點，探索出更加合理的教育方式，從而使學生激發學習數學的興趣，提高思考問題的能力，掌握學習的方式方法，提高課堂效率，使小學生綜合能力全面發展。除此之外，通過新課改的全面實施，要達到教育目標更好實現的效果，使學生各方面更好地發展，最終造福于學生。

參考文獻

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