幼兒戶外游戲活動開展的現狀及策略探究

俞靈芳

摘要：教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎?！睉敉庥螒蚴窃鰪娪變后w質與訓練其身體協調性的重要教育活動，但由于對場地器械、組織人員與自然環境等因素要求較高，難以做到真正意義上的“幼兒自主”。因此，幼兒園應通過改善軟、硬件條件構建開展戶外游戲的基礎，鼓勵幼兒在戶外游戲中釋放天性，愉快玩耍。

關鍵詞：幼兒;戶外游戲活動;開展現狀;應對策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-424

引言

戶外游戲活動以大自然為背景，以多樣化的游戲為輔助，能夠在激發幼兒探索興趣的同時，很好地培養幼兒的心性，有助于幼兒的全面成長。在素質教育發展的今天，幼兒的素質培養以及能力培養逐漸成為幼兒園教育教學的重點，如何幫助幼兒在戶外游戲中得到自我提升是現階段幼兒教師創新性教學改革的重點。但是，我們也知道，幼兒的安全意識以及規則意識都不夠強，戶外游戲活動中需要幼兒教師投注較多的精力對他們進行及時的引導。如何在職業素養提升的同時，更好地開展幼兒園戶外游戲活動，對幼兒進行有效的引導，是現階段幼兒園教師思考的問題

一、幼兒園戶外游戲活動開展的現狀

（一）幼兒園園長對戶外游戲活動不夠重視

幼兒園園長作為幼兒園的負責人，肩負著整個幼兒園戶外游戲活動的決策、制訂和規劃的重任。因此，幼兒園園長對戶外游戲活動的態度是幼兒園戶外游戲活動能正常開展的主要原因。盡管大多數園長都接受了各種幼兒園發展教育培訓，通過對《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規程》的學習，了解幼兒戶外游戲活動的相關要求，可以認識到戶外游戲活動對幼兒身心發展起到的重要作用，但仍有一些幼兒園的戶外游戲活動的實際開展狀況沒有達到國家的要求標準。由于幼兒園園長的監管與指導工作不到位，幼兒園在實際課程中忽視了戶外游戲活動的充分開展與實施。

（二）幼兒園戶外游戲活動場地和時間有限

幼兒戶外游戲活動的開展需要一定的條件，戶外游戲場地規模和戶外游戲活動時間往往成為限制幼兒的戶外游戲活動的最大因素。在幼兒園實際開展戶外游戲活動過程中，過小的場地或過短的游戲活動時間會制約幼兒戶外游戲活動的開展，壓抑幼兒活潑好動的天性，導致幼兒園戶外游戲活動的真正實施結果與預期計劃相差甚遠?！队變簣@工作規程》對幼兒園戶外游戲活動的場地有著明確的要求與規定，為我國幼兒園戶外游戲活動場地規模、游戲開展時間提供了明確的依據和可借鑒的條例。在現實實施游戲活動的過程中，仍有很多因素會限制幼兒園戶外游戲活動的規模和時間。例如，幼兒園規模過小導致戶外游戲區域狹小，無法容納多名幼兒在合理的空間內進行自由的游戲活動;或者由于雪雨等天氣原因，幼兒園會中止或取消幼兒的戶外游戲活動，改為室內課程，從而導致幼兒一日戶外游戲活動時間不充足，運動量過少也會影響幼兒的肌肉發展。游戲活動時間過短還會導致幼兒的不良情緒得不到宣泄，從而抑制幼兒的身心發展。

二、幼兒園戶外游戲活動開展的具體策略

（一）貫徹以幼兒發展為本的理念

幼兒園教師要想開展高效的戶外游戲活動，就一定要注重以幼兒發展為本教學理念的貫徹，有意識地提高幼兒在戶外游戲活動中的參與度，提升幼兒的主觀能動性。另外，幼兒教師也一定要注重從教師的層面入手，給予幼兒及時的鼓勵，增強幼兒參與活動的自信心，這是戶外游戲活動順利開展的關鍵。比如幼兒園教師在“雷鋒志愿活動”組織的過程中，就可以首先在課堂上向幼兒展示雷鋒的相關紀錄片，使幼兒從自身情感感知的角度理解雷鋒精神的內涵，然后組織幼兒以校園為單位，進行集體性質的志愿環?；顒?，教師在這個過程中，可以將班級里的幼兒設置為若干個活動小組，向每個小組布置一些幼兒能力范圍內的環?；顒?，并將這些活動設置成趣味性游戲的形式，使幼兒在戶外志愿游戲活動的參與中理解奉獻精神的真諦，促進幼兒正確思想價值觀念的有效形成。

（二）把握機會，介入指導

在開展戶外游戲的過程中，教師介入指導具有不容忽視的作用。若教師未采取正確的方法，幼兒就容易出現兩極分化的局面。教師過度干預，易限制幼兒的自主發揮空間，使其主觀能動性偏弱;教師放任不管，會使幼兒的戶外游戲缺乏組織性與紀律性，也難以達成教學目標。對此，教師需要關注戶外游戲的開展情況，及時把握時機并介入指導。在做好介入指導工作后，教師可以兼顧幼兒自由與約束的雙重需求，從中尋求均衡點。此外，對戶外游戲開展過程中所出現的問題，教師應給予積極引導，以增強幼兒的游戲體驗。

（二）確保足夠的戶外游戲活動時間和場地

幼兒園應強調并嚴格控制戶外游戲的開展時間。為了更好地掌控和了解幼兒的戶外游戲情況，幼兒園有必要先給予幼兒足夠的戶外游戲時間。在戶外游戲活動中，不同的幼兒對相同的游戲活動理解和接受程度不同，在實際游戲過程中耗時通常比預計的時間更長。為此，幼兒園和教師需要根據特定戶外游戲活動過程中的幼兒具體表現和幼兒游戲的實際情況，結合幼兒的個體差異、興趣愛好和游戲類型，合理地調整戶外游戲的時間。確保足夠的戶外游戲活動時間和場地是教師及幼兒園在進行戶外游戲活動時的必要前提。只有保證足夠的戶外游戲時間與操作場地，教師才能使幼兒在戶外游戲中得到提升，在戶外游戲中積累足夠的經驗。

結束語

綜上所述，幼兒教師一定要深刻分析現階段幼兒園戶外游戲活動開展的現狀，從存在的問題入手，有針對性地進行教學改革，從而有效提升戶外游戲活動開展的有效性，為幼兒未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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