對提高幼兒園區域活動創設有效性的策略探討

羅布雪梅

摘要：隨著素質教育的深化，在當前的幼兒園教育中，越來越多的人認識到開展區域活動的重要性。真正意義上的區域活動，是促進孩子成為主動學習者，讓每個孩子能夠根據目前的經驗和原有水平，有不同層次的有效成長平臺。提升區域活動效果，讓幼兒不斷煥發活力，要求區域環境必須是開放的和優化的，以實現教學和發展的最佳效益。為了有效達成這一教學目標，教師必須從教育的角度了解幼兒的興趣和需求，為其創造合適的活動區域。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-260

區域活動，即是充分利用可以結合的因素，劃出以不同主題為代表的活動空間，利用小組和個人活動相結合的方式，組織幼兒參與學習活動并做出合作決策。在活動空間內需要教師根據主題投發相應的活動材料，讓幼兒在活動材料的運用過程中進行玩耍、交流和探索。在這一過程中，教師應著重注意活動材料的趣味性，以充分調動幼兒的興趣為主要目的。通過選擇合適的活動，讓幼兒可以在玩耍的過程中，更好的了解一些基礎知識，同時在實踐過程中得到動手操作能力、交流表達能力等綜合素養的提升。

一、豐富區域活動形式

在開展區域活動的過程中，教師要充分利用幼兒的好奇心，盡可能豐富和創新區域活動的形式，將新鮮有趣的素材適當融入到區域活動中，使之盡可能完善。通過不斷創新完善，讓幼兒可以區域活動中尋找到樂趣。需要注意的是，幼兒園教師在選擇區域活動時，應以幼兒的特定需求為出發點，最大限度地讓幼兒獲得生活體驗，讓其發揮創造力。在區域活動的創新優化過程中，實現區域活動的發展目標。

比如在區域活動中，由于很多幼兒缺乏生活經驗，很容易在區域活動中出錯。因此，在日常教學中，教師要經常詢問其家里發生了哪些開心的事情？了解幼兒的愛好和生活經歷，為豐富區域活動的創作，增強幼兒的生活體驗提供依據。教師可以專門選擇活動材料，為區域活動高質量開展奠定基礎。在此基礎上，教師還應加強與幼兒家長的溝通，將幼兒在區域活動中的表現傳達給家長，引導他們尋找更多的機會，帶領幼兒接觸社會和自然，為區域活動的趣味開展積累素材。通過借助一切可利用的因素，豐富區域活動形式，有助于更好地滿足幼兒的需求。

二、發揮教師引導作用

教師在區域活動建設中起關鍵引導作用，對幼兒身心成長有重要影響。在幼兒園設置區域活動的過程中，教師要充分尊重幼兒的學習主體地位，觀察幼兒的面部表情、動作和交流，根據幼兒的實際需求，適當調整區域活動的設置時間表，讓教育更好地滿足幼兒的真實需求。同時，教師也要積極與幼兒互動，在對話和游戲中掌握他們的活動技巧和思維水平，激發他們的活動熱情。

比如幼兒園教師在指導幼兒開展以“超市”為主題的區域活動時，就可以引導幼兒聯想生活中父母帶領著去超市購物的情境，結合生活經歷，還原超市購物過程。通過讓幼兒融入自己的生活，激發幼兒的想象力，使其積極參與相應的區域活動。在這個過程中，教師也可以從語言技能訓練的角度給予指導，讓幼兒知道超市收銀員和顧客之間會發生什么樣的交流？會使用什么樣的禮貌語言？引導幼兒在“超市”環境中扮演適當的角色，在群體活動中進行有效的語言訓練和對話。在這些區域活動的實施中，幼兒的活動和生活情境形成了必然的聯系，從而增強了區域活動教育的可行性。通過這一教學，幼兒可以更為高效的參與學習，進而得到知識與技能的切實掌握。

三、滲透傳統文化教育

幼兒園教育具有重要的文化傳承功能。幼兒教育的重要職責之一，就是讓幼兒從小就對中國傳統文化產生積極的感受。因此，在開展區域活動的過程中，教師可以滲透傳統文化的理念，引導幼兒初步感受優秀傳統文化，建立積極的文化情懷，培養良好的觀察能力。通過文化感受奠定良好的學習基礎，幫助幼兒產生基本的道德情感，豐富教學活動的內涵。

比如在幼兒園教學中，基礎漢字教學是非常重要的一部分，教師可以將這一目標與區域活動的開展聯系起來。漢字有非常豐富的文化。以“人”字為例。教師可以通過運動小組活動來引導幼兒，讓幼兒自然分開雙腿站立，即會形成“人”這一形象。在實踐中，教師可以將“人”這個詞包含的思想傳達給幼兒，讓他們認識到“只有腳踏實地才能成‘人’”，從而提高幼兒對漢字的認識。完成這個小活動后，教師可以進一步利用區域活動空間，對幼兒進行引導，讓幼兒可以通過看與卡片上的漢字相對應的實物，來了解更多關于漢字的知識。這樣，區域活動與傳統文化的融合，將有助于升華區域教育活動的意義，幫助幼兒實現更好的成長。

總而言之，隨著人們對幼兒教學越來越重視，當前的幼兒園教育也呈現出蓬勃發展的趨勢。加強區域活動的優化組織，是素質教育不可或缺的一部分。作為幼兒教師，一定要清楚的認識到區域活動開展的重要作用，并通過不斷學習發展，提升自身的專業技能，以科學適當的活動開展，提高教育質量，促進幼兒的科學高效學習，實現幼兒綜合能力的切實發展。

參考文獻

[1]王玉玲.幼兒園主題式區域活動的開展策略[J].甘肅教育，2020（21）：101.

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