對提高幼兒美術教育有效性的策略探究

陳佳

摘要：幼兒教育是整個教育過程中最基礎的階段，能夠促進孩子更好的成長和發展。課程改革的進行也深入到了幼兒園教育階段，需要相關教師重視起科學有序教學開展，以有效的教學手段實施，發展幼兒的綜合能力和素養。美術教育作為美育的重要途徑，教師不能將其作為幼兒的胡寫亂畫，而是應系統的為幼兒展開適當的引導。通過對美術教育有一個清晰的認識，來合理的進行教學開展，以此促進美育目的的有效達成。

關鍵詞：幼兒;美術;教育活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-236

幼兒教育是整個教育系統中非常重要的組成。在這一時期，幼兒不是接觸學科類的系統學習，而是進行著全方位的知識接觸。美術作為幼兒教育的一部分，其科學有序的開展，對促進幼兒全面和諧發展具有重要意義。因此在教學實踐中，作為幼兒的美術教師，應準確的認識美術教學特點，結合幼兒的思維認知，運用多樣的教學策略，激發幼兒的學習熱情。通過趣味活動的開展，引導幼兒積極的參與進來。同時教師要認識到自己的角色定位，適當的對幼兒的學習活動進行引導，使得幼兒的注意力可以集中起來，進行有效的學習發展。通過切實的提高美術教育效果，促進兒童幼兒的全面和諧發展。

一、注重激發幼兒繪畫興趣

在幼兒園活動中，幼兒隨時隨地的寫寫畫畫，是很常見的一件事情。要知道美術教育不同于語數外等學科，它有自身的特殊性。在進行教育活動開展中，教師應充分的利用這一因素，引導幼兒進行有主題的繪畫。在沒有強制性的情況下，打開幼兒繪畫的大門。進行活動組織時，教師要針對幼兒的寫、畫水平，展開科學的教育，讓幼兒學好美術，為以后的學習打下良好的基礎。尤其是注意趣味元素的運用，與此激發其繪畫興趣，使得幼兒可以由“隨便畫”、“隨心畫”到“用心畫”進行轉變，提高美術課程教學效率。

在幼兒園活動開展中，教師不難發現，很多幼兒喜歡亂涂亂畫，或者是玩一些紙屑，泥巴和印章等。在開展美術教育活動中，教師就可以利用這一特征，將幼兒的亂涂亂畫和玩耍整合到美術繪畫中。如給幼兒一張大白紙，然后讓他們在玩紙屑的時候，可以將紙屑擺出一定的造型，或者是用印章畫出趣味的圖案。通過將玩耍內容呈現在紙上，以此來讓幼兒可以隨時的看到自己的成果。除此之外，教師還可以用講童話故事、看視頻等方式，增強幼兒對繪畫學習的體驗，激發其學習熱情。通過這樣的教學，可以有效激發幼兒對繪畫的興趣，同時提高其學習主動性。

二、創設直觀演示的教學情境

與中小學階段相比，幼兒在形象行為和直覺思維方面具有很大的優勢。因此，在教學過程中，教師可以通過直觀的演示來實施教學，讓幼兒可以在學習中享受到樂趣。在直觀演示過程中，教師可以充分發揮多媒體的輔助作用，通過圖片和音樂引導幼兒進入場景，讓其在場景中思考、創新。

例如，在繪制“各種各樣的汽車”這一過程中，教師可以和幼兒一起收集各種汽車模型和圖紙，或者是在園內組織一個小型的汽車模型展覽。通過這一情境創設，引導幼兒“設計”自己的車。或者是在風箏制作活動中，教師可以在課前準備不同裝飾風格的風箏，并分發給幼兒一起玩，讓其隨身攜帶。在玩耍后讓幼兒看一看自己手中的風箏，看能不能根據一些布料和畫筆，制作出相應的風箏。在這一過程中，幼兒對風箏的興趣很高，這樣教學活動開展時，幼兒也會積極的參與進來。

三、融日常生活于美術教育活動

生活是藝術的源泉。美術作為藝術的一部分，自然也不能與生活實際相脫節。在進行美術教育過程中，教師應積極重視生活資源的利用。通過科學選擇生活材料，進行藝術教育活動，不僅能讓幼兒感受到生活的美好，還可以教給幼兒一定的知識。

比如，自然是最寶貴的資源，那么就可以讓幼兒在園內發現自然之美，通過仔細觀察綠樹、鮮花、巖石、流水、石子小路，來感受自然的美好。或者是金秋時節，正是收獲的季節，教師可以組織幼兒從家里帶一些板栗，然后讓幼兒吃栗子留栗子殼，將栗子殼擺放成企鵝，小兔子等動物形狀。在活動設計中，教師要充分了解生活中的材料，引導幼兒利用身邊的材料創作出精美的藝術作品。這樣的活動不僅會受到幼兒的喜愛，還能有效地發展他們的想象力和創造力。或者教師還可以借助節日活動，來進行美術教育。如中秋節時，教師可以帶領幼兒去室外看一看街道和商店，感受其節日氛圍和裝扮。以實踐活動開展，讓幼兒可以充分的感受生活，享受生活。在幼兒獲得一定體驗后，組織“用彩泥制作美味月餅”這一活動。這時幼兒有了一定的情感體驗，其活動參與度也會獲得極大的提升。

總而言之，為了切實的提高美術教育的有效性，在教學過程中美術教師應充分的尊重幼兒的主體地位，根據其心理特點，采取相應的教學方法，集中幼兒的注意力，鼓勵其積極參與課堂教學。通過直觀的教學方法，引導幼兒更形象、更直觀地理解事物，并創設場景激發幼兒的思維能力，讓幼兒可以充分理解美術知識內容，積極參與美術課堂，切實獲得相應知識與技能。

參考文獻

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