小學(xué)體育生活化教學(xué)策略的有效實施

蔣文文

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們越來越注重發(fā)展體育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生明確生活方式和生活興趣的重要意義，因此應(yīng)該在小學(xué)階段注重學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生在進行體育課程學(xué)習的過程中，明確體育鍛煉的重要性，并使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識，促進學(xué)生綜合能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-219

小學(xué)體育教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的體育知識，并且具備良好的體育技能，促使學(xué)生在生活中積極的進行體育鍛煉，為今后的深入學(xué)生與發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。小學(xué)體育主要注重體育活動，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以充分利用生活中趣味性的教學(xué)方式，來讓學(xué)生感受體育活動的樂趣，在體育課上享受愉快的氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效率的有效提升。

一、選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

教師在進行體育活動的創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習特點和接受能力來進行小學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生能由淺入深的進行體育知識的掌握，使學(xué)生感受到體育課堂知識的生活化，并且能有效的拉近了學(xué)生與體育課堂學(xué)習的距離感，學(xué)生的學(xué)習興趣被點燃，并且在課下積極的進行體育鍛煉，學(xué)生的身體素養(yǎng)得到了有效的提升，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如：教師在進行“迎面接力”課程的教學(xué)時，駕駛可以為學(xué)生出示生活中“纖夫拉船”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，促使學(xué)生進行觀看“交接棒”的動作，促使學(xué)生能掌握技術(shù)要領(lǐng)：促使學(xué)生明白距接棒人3-4步時，傳棒人右手將棒立起，保持穩(wěn)定將接力棒另一端傳給接棒人，接棒人右手四指并攏，大拇指張開，掌心向前，當來棒觸到自己手時，立即握棒跑出。在進行接棒動作練習時，引導(dǎo)聯(lián)想生活中進行太極拳的動作，讓學(xué)生右手手指在空中畫字母C，五指自然張開，四指并攏和大拇指組成字母C，然后開口朝前，右手臂平舉。下肢呈站立式起跑姿勢（左腳在前，右腳在后，重心落在左腳）。在進行交棒動作練習時，引導(dǎo)學(xué)生在3-4步時，交棒人右手平舉，將棒立起，保持穩(wěn)定將接力棒另一端傳給接棒人，完成交棒后的動作。教師借助生活中的內(nèi)容進行教學(xué)，促使學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容與生活中的元素進行聯(lián)想，促使學(xué)生高效的理解教學(xué)的內(nèi)容，并進行有效的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了有效的提升，并且實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促使學(xué)生在情境中加深對于知識的理解與掌握，并且進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，并且與教師進行良好的互動，實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進行“跨越式跳高”一課的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提問：生活中有沒有玩過蹦床或玩過蹦迪，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。接著教師為學(xué)生講解跨越式跳高需要從擺動腿一側(cè)助跑，助跑路線基本上是直線，助跑角度一般與橫桿成30°～60°。正式助跑之前應(yīng)事先丈量好步點，起跳點與橫桿投影線距離一般在60～80cm。全程助跑一般在10～15米，步數(shù)在6～8步，最后幾步速度要加快，倒數(shù)第二步最長，重心最低，擺動腳落地時柔和屈膝前移，蹬腳送髖為起跳腳的前伸放腳做好準備。最后一步稍小，使上體迅速前移向前送髖，為從水平速度過渡到垂直速度做好充分準備。教師在進行“起跳”時應(yīng)該適當?shù)穆?lián)想“展翅高飛”的情境，應(yīng)用遠離橫桿的腿作為起跳腳，在助跑到最后一步時，起跳腿以大腿帶動小腿迅速向前伸出，用腳跟先著地并迅速過渡到全腳掌，接著在擺動腿用力蹬伸和助跑水平速度的推動下，身體重心迅速前移，上體及時跟上，起跳腿屈膝緩沖。學(xué)生在進行騰空過桿時，教師引導(dǎo)學(xué)生擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿時，軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向扭轉(zhuǎn)，兩臂上舉，同時起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動作，過桿后，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。教師借助生活中的情境進行教學(xué)，對于教學(xué)的重難點進行了形象化的聯(lián)想，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中對于教學(xué)的內(nèi)容有了深入的理解與掌握，學(xué)習效率得到了有效的提升，并且發(fā)展了學(xué)生的靈敏、速度和快速反應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和頑強拼搏的精神。

三、重視生活化的課外延伸

體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握借助的理論知識外，還應(yīng)該運用所學(xué)的知識進行有效的實踐，促使學(xué)生能在生活中積極的進行體育鍛煉，并以此來提升自身的體育素養(yǎng)。教師在進行教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生進行體育知識教學(xué)外，還應(yīng)該對學(xué)生布置相應(yīng)的“作業(yè)”，讓學(xué)生回到家長與父母進行互動，并且在學(xué)習之余，適當?shù)倪M行體能練習，與父母配合完成，并以此來增進父母之間的感情，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。例如：教師在進行“跳繩”課程的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的練習后，在課下與父母進行雙人或三人的練習，促使學(xué)生在鞏固教學(xué)的內(nèi)容后，進行有效的創(chuàng)新，促使學(xué)生能高效的鞏固所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在進行完“自編韻律操”一課的學(xué)習后，可以引導(dǎo)學(xué)生借助教師的動作要領(lǐng)進行相關(guān)動作的創(chuàng)編，并讓學(xué)生在從簡單開始逐漸加難度，并在生活中每天抽出一定的時間來擔當“小老師”帶領(lǐng)父母一同進行聯(lián)系，并以此來提升學(xué)生的節(jié)奏感，并達到了全家共同鍛煉的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容進行了有效的延伸，加深了對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，并且有效的提升了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

綜上所述，在進行小學(xué)體育教學(xué)的時，應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的生活進行課堂活動的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實踐能力，促使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識，并且為今后更好的學(xué)習奠定良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳萬才.對小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014 （11）： 231-232.

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