高中數學學習中錯題總結的好處探討

羅曉峰

摘要：高中階段教育教學工作對學生學習與發展具有重要意義，是學生知識學習與綜合能力培養提升的重要前提。數學課程教學是高中階段教學工作的重要組成，對學生的學習與發展具有重要意義。因此，在當下的高中數學課堂教學中，教師應該重視落實方式方法創新優化，保證學生在參與課堂學習中的過程中具有高度積極性。滿足教學對學生能力的培養要求，促進整體教學工作高效開展。教師應該落實策略研究，促進高中數學教學工作高效開展。

關鍵詞：高中數學;錯題總結;好處探討;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-210

一、引言

在過去的高中數學課堂教學中，往往由于教師不能夠高度重視對學生進行錯題綜合教學，導致出現了學生錯題反復出現問題，最終這一教學工作開展效率低下，難以滿足學生的學習能力培養要求。因此，在當下的高中數學教學中，教師應該高度明確錯題總結對于整體教學工作高效開展的積極性作用，進而能夠在教學工作中落實優化，滿足學生的學習需求，促進整體教學工作高效開展。

二、高中數學教學現狀分析

（一）知識難度較大導致出現易錯問題

在高中階段的數學課程教學中，其已經到達了新的高度，同時難度也不斷得到提升。正是在這一背景下，學生的知識學習效率低下，長期受到阻礙影響，最終這一教學工作開展難以滿足學生的學習需求。由于難度較大等問題，導致學生理解能力不足，最終則出現了易錯問題，難以滿足教學工作高效開展要求[1]。因此，在當下的發展中，應該高度明確學生題目易錯問題出現的原因，進而在后期教學工作開展的過程中落實優化完善，充分滿足學生的學習需求。

（二）學生基礎較差導致學習較為吃力

在高中數學教學中，知識概念難度不斷提升，導致學生在參與學習的過程中時常出現錯誤問題。由于學生的基礎能力較差，這一問題也長期難以得到解決，最終整體教學工作開展效率低下。因此，在當下的發展中，應該高度重視落實開展方式方法創新優化，不斷強化學生基礎以避免這一問題出現，最終才能夠充分滿足學生的綜合能力培養提升要求。

三、高中數學學習錯題總結的好處分析

（一）對學生起到監督提醒作用

在高中階段的數學課程教學中，往往由于學生存在自主性低下的問題，導致不能夠積極參與到課堂學習中，最終整體教學工作開展效率低下，難以滿足學生的學習需求。因此，在這一背景下應該重視對學生進行監督提醒，保證其能夠以高度的積極性參與到學習之中，才能夠滿足教學要求。通過錯題總結的方式能夠促使學生的思想意識得到提高，進而明確自身學習中存在的薄弱點，不斷進行強化，為這一工作穩定高效開展奠定基礎。

（二）起到溫習與復習作用

在高中數學課堂教學中，教師應該高度重視對學生開展溫習復習，促使學生能夠不斷得到知識概念強化掌握，最終這一教學工作則能夠得到高效開展。但是，在過去的教學工作中，由于教學方式方法存在問題，導致這一教學工作開展效率低下。因此，在這一過程中應用錯題總結的方式對整體教學工作進行優化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中能夠不斷得到溫習復習，才能夠為整體教學工作高效開展奠定良好基礎。

（三）有利于學生知識經驗的積累強化

在高中數學課堂教學中，教師應該明確學生知識經驗積累對于其學習效率提高的積極性作用，進而能夠在課堂教學中落實錯題總結，最終則能夠滿足學生的學習需求，促進教學工作高效開展[2]。在這一背景下，通過錯題總結的方式能夠有效優化過去教學工作中存在的學生知識經驗積累不足等問題，為整體教學工作高效開展做好前提保障。

四、落實錯題總結方式方法優化

（一）在錯題總結中明確原因

在進行高中數學課堂教學時，錯題總結能夠有效提高學生的學習效率。但是，在這一過程中，往往由于學生不能夠明確錯題出現的原因，導致這一教學工作開展效率低下，最終難以滿足學生的學習需求。因此，當下應該重視總結學生的錯題出現原因，促使其能夠得到思想意識提升，進而不斷進行錯題糾正，充分滿足學生的綜合能力培養提升要求。

（二）為學生充實錯題庫

在進行高中數學教學時進行錯題總結，教師應該重視為學生充實錯題庫，保證學生在進行學習的過程中能夠通過錯題庫明確自身薄弱之處，進而進行優化完善以滿足能力提升要求。在這一過程中，教師具有重要的引導作用，需要保證全體學生出現的錯題都能夠有效入庫，最終這一教學工作才能夠得到高效開展，避免出現學生認知不足的問題，導致錯題長期難以得到研究分析，同樣難以滿足學生的學習需求。通過錯題庫建立充實，能夠為后期教學工作高效開展奠定基礎，促使學生以高度的思想素養參與到這一課程學習之中。

結論

隨著當下對高中數學教學提出高度要求后，教師應該重視落實錯題總結，保證學生能夠不斷得到薄弱點強化，最終整體教學工作則能夠得到高效開展，滿足學生的學習需求。同時，還可以不斷充實錯題庫，為后期教學工作高效開展奠定基礎。

參考文獻

[1]石建偉. 基于數學反思性教學下的高中生錯題成因分析及對策的實踐研究[J]. 課程教育研究， 2020（33）.

[2]劉梅花. 高中數學錯題資源的有效利用分析[J]. 數理化解題研究， 2020， 000（009）：29-30.