淺談小學班主任開展心理健康教育活動的策略

徐捷

摘要：青少年正處于身心發展的重要時期，社會各界都集中關注青少年心理健康教育問題。班主任作為學生日常生活學習的主要負責人，所肩負的使命就是促進學生健康快樂成長。那么，小學班主任如何關注學生的心理健康，并對學生心理方面出現的問題及時加以引導，幫助他們形成一個健康良好的心態以面對未來生活中可能出現的各種問題，是新時代教育工作者的重要使命之一。開展心理健康教育活動，是班主任關注學生心理健康的一個重要途徑，本文以此進行策略探討。

關鍵詞：小學;班主任;心理健康教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-190

班主任不僅肩負著督促學生認真學習的任務，還在學生日常生活中扮演著重要角色，特別是對一些身心發育不夠成熟的小學生來說，班主任的引導能夠促進其身心健康發展，因此必須要重視對學生的心理健康教育，結合新課改提出的新任務與要求，推陳出新，嘗試采用更科學的方法加強對學生心理健康的教育，發揮心理健康教育的重要作用。

一、開展心理健康教育活動的重要意義

（一）營造良好氛圍，形成良好品德

隨著社會各界更加重視德育，班主任也應該與時俱進，除了傳授學生課本上的文化知識外，也要重視提高學生的道德素質。道德素質低下的人大多都是后天受到錯誤思想的引導，導致心理扭曲，沒有得到糾正才會引發最后的悲劇。由此可見，心理問題和道德問題之間是有一定聯系的。我們開展心理活動主要就是幫助孩子洗滌自己的心靈，樹立正確的價值觀，避免出現意外情況，讓每一個孩子都有著健康積極的心理，在家能體貼父母、尊敬長輩，在校能尊敬師長，與同學們和睦相處，共同營造良好的學習氛圍。

（二）拉近師生關系，提高學習效率

其實很多心理問題都是因為缺乏溝通而產生，例如，患有心理障礙的孩子可能表面上和其他孩子沒什么區別，但只有深入交流，你才會了解這個孩子處于心理亞健康狀態。有這種問題的孩子大多心思難以捉摸，可能會思考很多稀奇古怪的問題，如果沒有可以訴說的對象，他們大多選擇憋在心里，很有可能引發情緒失控的現象。我們提倡快樂學習法，不僅考慮到孩子愛玩的天性，主要是因為興趣是最好的老師，學生感到快樂了，才可以激發學習的興趣，學習到更多知識。如果學生每天生活在消極情緒中，那么不僅無法領會到學習的樂趣，還會引發更大的問題，不利于培養學生良好的學習習慣。班主任要審時度勢，積極主動地對需要心理輔導的學生進行心理疏導，通過互相溝通打開學生的心結。

（三）預防心理疾病，打造強健體魄

心理疾病和普通身體疾病不同，常規身體疾病大多有因可尋、有藥可醫，但心理疾病卻讓人琢磨不透。它隱藏得十分隱蔽，一旦發作會使人的身體和心靈受到雙倍折磨，會使人日漸消沉，精神萎靡不振，嚴重影響著人的正常生活。如患有心理疾病的孩子們，大多比正常孩子身體情況要差，可能會出現面黃肌瘦、精神不穩定等問題。這類學生在學校一般成績不好、學習效率低下、身體素質低下，很少參加課外活動。身體是革命的本錢，一個健康的身體對學習十分重要，只有身體好、精力旺盛才能更好地投入到學習中去，也才能有更多的體力參與一些課外活動，豐富并提高自身能力。

二、小學班主任開展心理健康教育教育的有效對策

（一）培養學生自信心

以責任為基礎來開展教學活動，除了可以讓學生感受到學習的樂趣，還能為一些基礎薄弱的學生創造成功的機會，激發學生的學習興趣和提高學生的自信心，對此，教師應當凸顯出學生的主體地位，讓學生擁有自由選擇的權利。例如，大多數老師都遇到過完不成作業的學生，對于這種情況，很多教師會采取批評教育的方式，想給學生一個警告，讓學生下次不要犯這樣的錯誤。但這種教育方法一般并沒有很好的效果，甚至會讓學生更排斥課外作業。對此，班主任應該突破傳統教育方式理念，采用更加適合學生的教育方法，對沒完成作業的學生，首先采取友好溝通的方式，了解未完成作業的原因，并適當減少作業量，告訴學生只要按時完成作業，就不會增加作業量，這種方式有利于調動學生的積極性，也能夠鍛煉學生的自控力，提高學生的參與感與獲得感。

（二）優化家庭心理健康教育

只靠班主任開展心理健康教育活動是很難獲得理想效果的，所以家長也要發揮自己的作用，班主任要積極與學生家長交流溝通，家長也要積極配合，努力為孩子營造和睦民主的家庭氛圍，要充分尊重學生的意愿，積極鼓勵孩子要與其他小伙伴交往互動，避免孩子因為家庭的束縛產生自卑心理。家長要特別注意不要隨意打罵孩子，也不能過分寵愛孩子，要結合孩子自身的情況，用正確的方式方法引導孩子，提升孩子綜合素養與自信心。

（三）多途徑開展心理活動

做好心理健康教育十分艱難，并不是紙上談兵那么簡單，需要我們深入到生活中。我們可以采取不同途徑的方法開展心理教育活動，并落實到班級中。第一，采取班干部值班制度，每周安排一位班干部作為班級值周生，記錄班級學生最近的學習生活狀態，定期匯報給班主任。因為班主任不能每時每刻跟在學生身后，通過這種方式可以更好地掌握班級情況。第二，定期開班會，在班會課上多宣傳心理知識。也可以轉變傳統形式，舉辦“心理故事會”“心理辯論會”等活動讓學生更直接地了解心理知識。第三，通過出黑板報的形式，安排值日生每天更新一些簡單的心理知識，通過黑板報的形式展現出來。學生在耳濡目染之間會改善自己的心理。班主任還可以在課堂上插入一些心理知識，潛移默化影響學生的行為?？傊?，開展教育活動的方式有很多，每位班主任要根據自己班級里的情況采取合理的方式進行宣傳教育。

三、結語

綜上所述，在日常心理健康教育培養活動中，班主任應正確認識到加強心理健康教育的重要性，有利于促進學生的身心健康發展，對學生以后的學習生活有著促進作用，因此，班主任要發揮自己的作用，針對不同學生不同階段的發展特點進行分析，還要重視學生之間的差異性，堅持用以生為本的理念整合現有資源，優化心理健康教育方法，促進學生的身心健康發展。

參考文獻

[1]張花.新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育研究[J].科普童話，2019（10）：26.

[2]黃慶玲.新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育[J].教育觀察（上旬），2020，8（4）：117.