高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的策略

金滿琴

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要功能，便是提高學(xué)生對(duì)文字的感悟能力、審美能力、應(yīng)用能力，以此強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其能夠通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言使用的基本技巧。而在此過程中，詩(shī)歌作為一種匯集了意象、情感等多種表現(xiàn)手法的文學(xué)創(chuàng)作題材，在強(qiáng)化學(xué)生綜合能力方面有著不可取代的重要作用，因此詩(shī)歌鑒賞教學(xué)一直在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中有著舉足輕重的重要地位。基于此，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力展開研究，以期提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞能力;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-151

一、我國(guó)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)內(nèi)涵

古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)指老師根據(jù)詳細(xì)介紹作家主題思想，古詩(shī)詞大意，從修辭方法、審美觀、寫作、感情及歷史時(shí)間等視角論述作家的觀念、感情及古詩(shī)詞構(gòu)造，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與人文涵養(yǎng)。在基礎(chǔ)理論方面上，古詩(shī)詞鑒賞的基本是對(duì)古詩(shī)詞有關(guān)專業(yè)知識(shí)、內(nèi)容及方法的把握，從而在確立古詩(shī)詞主題風(fēng)格的前提條件下，促進(jìn)學(xué)生從古詩(shī)詞的詩(shī)意、意境及節(jié)奏感與律動(dòng)的方面，淺析古詩(shī)詞著作的文學(xué)類使用價(jià)值。可以說(shuō)古詩(shī)詞鑒賞不但做到了對(duì)基礎(chǔ)理論與文學(xué)常識(shí)文化教育，又要從學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)視角，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的了解。為此作為媒介，激起學(xué)生刻苦鉆研并研究我國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典著作的興趣，使學(xué)生充足感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)風(fēng)采與價(jià)值，形成良好文學(xué)類學(xué)習(xí)觀，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)變成促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的臺(tái)階。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，傳承并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化必須有一定的社會(huì)發(fā)展累積，即從主觀性方面上，提高大家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，僅有在真實(shí)發(fā)覺中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的審美觀使用價(jià)值、歷史人文使用價(jià)值、情感使用價(jià)值的基礎(chǔ)上，中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)才可以得到弘揚(yáng)與承傳。在中華人民共和國(guó)成立至今，在我國(guó)經(jīng)歷了不一樣的文化發(fā)展階段，“創(chuàng)科技，除四舊”變成了時(shí)代的主題風(fēng)格，大家廣泛將科學(xué)創(chuàng)新、時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)作為社會(huì)發(fā)展及本身的發(fā)展趨勢(shì)原動(dòng)力，殊不知在促進(jìn)科技發(fā)展的過程中，中華傳統(tǒng)文化、民俗傳統(tǒng)技藝卻慢慢被大家遺忘。學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干力量，是我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)基本建設(shè)的繼任者，提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力，可以合理激起學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，加深學(xué)生承傳并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的核心理念。從理論基礎(chǔ)研究方面考慮，我國(guó)古詩(shī)詞與其他文學(xué)形式同樣具備豐富多彩的感情感染作用，能夠從文化藝術(shù)與觀念方面上，感染并陶冶學(xué)生，協(xié)助學(xué)生提高歷史人文核心理念，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀念、人生觀及世界觀。例如岳飛的《滿江紅》便以濃郁的愛國(guó)情懷震撼人心，讓學(xué)生將本人的發(fā)展提升到國(guó)家發(fā)展方面，從而以強(qiáng)烈的民族意識(shí)對(duì)待流行文化，抵擋社會(huì)發(fā)展多元化思想對(duì)高等院校文化教育的沖擊。

二、高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的策略

第一.活用信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建生動(dòng)詩(shī)歌情境

與其他教學(xué)內(nèi)容不同，僅僅通過教師講解便能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了解，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀參與性，這一特點(diǎn)也就決定了教師在課堂上必須要將學(xué)生擺在教學(xué)主體的位置，并注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的各項(xiàng)體驗(yàn)。因此為了確保詩(shī)歌教學(xué)開展的有效性，教師首先需要為學(xué)生完成教學(xué)情境的構(gòu)建，以此保障學(xué)生能夠投入詩(shī)歌塑造的情境氛圍當(dāng)中。

第二.通過群文閱讀，提高詩(shī)歌感悟能力群文閱讀是一種將同類型的文章整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌感悟的教學(xué)技巧，如意象對(duì)比、字詞對(duì)比、結(jié)構(gòu)對(duì)比、情感對(duì)比等。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力，從而逐漸建立起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《短歌行》這首古詩(shī)的過程中，根據(jù)古詩(shī)類別，教師可以選擇同為田園詩(shī)的《歸園田居》來(lái)為學(xué)生開展群文閱讀教學(xué)。這兩首詩(shī)歌雖然表達(dá)的思想相同，但是由于作者境遇不同，因此在文章情感方面卻存在著很大差別。前者主要是表現(xiàn)出了一種豪放的情感，主要目的在于表達(dá)作者求賢若渴以及盼望一統(tǒng)天下的雄心壯志;而后者則是表達(dá)出了輕松與豁達(dá)的態(tài)度。由于兩首詩(shī)的主題情感不同，因此在所寫景物與表達(dá)手法上也千差萬(wàn)別。因此教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首詩(shī)歌有何不同之處，以此加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

通過對(duì)比形式，可以使學(xué)生對(duì)這兩首詩(shī)歌當(dāng)中的各種創(chuàng)作手法進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)與掌握，不僅能夠提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解感悟，并掌握古代文人通過景物來(lái)抒發(fā)情感的相關(guān)技巧，從而也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的文字構(gòu)建能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生留下課后作業(yè)，要求學(xué)生按照同樣的方式去尋找主題相同的兩篇詩(shī)歌進(jìn)行群文閱讀，以此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的詩(shī)歌感悟技巧。

第三.以讀為導(dǎo)，感受詩(shī)歌韻律美感

詩(shī)歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)，其之所以發(fā)展至今依舊擁有著不俗的影響力，不僅源于其自身內(nèi)容豐富具有藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也在于詩(shī)歌語(yǔ)言構(gòu)建上的情感美、音律美、意境美、節(jié)奏美等。因此在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感悟、鑒賞之前，通過誦讀作品可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌畫面感的理解能力，從而收獲更加豐富的情感體驗(yàn)。因此教師在為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生多層次地去對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，以此加強(qiáng)自身對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美，并強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)的重要手段。因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視采取多元化的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生開展教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生詩(shī)歌感悟能力的提升。

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