信息技術與小學數學教學整合的意義及路徑

遲淑蓮

摘要：加強信息技術在小學數學課堂當中的運用是當前老師研究的新方向，是推動小學數學教學事業發展和改革的重要手段。該文則是對信息技術與小學數學教學整合的意義及路徑進行研究、分析。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學整合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-143

小學數學教學和信息技術進行有效結合給小學課堂教學注入了更多新鮮的“血液”，老師將信息資源、教學內容等相關資源整合，創設現代化的教學手段，對數學教育起著導向作用。

一、信息技術與小學數學教學整合的意義

（一）有助于培養學生的數學思維

低年級學生在數學學習的過程當中，由于知識儲備、認知能力等不足，在消化、吸收所學知識的過程當中存在很多的弊端。再加之數學學科具有抽象性、邏輯性的特點，學生的思維跟不上老師的教學進度，使得學生難以構建知識體系，學習效果并不理想。基于這一現實情況，信息技術與小學數學教學整合則顯得尤為重要，通過信息技術的運用，能夠使得枯燥、乏味的數學知識以更加生動、形象的方式呈現在學生面前，圖畫、圖像、視頻的方式能夠吸引學生的眼球，加深學生的印象，發展學生的形象思維能力，幫助學生在學生的過程當中加速對數學知識的內化和遷移，從而提升學生的邏輯思維能力。

（二）有助于豐富教學形式和內容，拓寬學生的學習視野

老師在小學數學課堂教學當中加強對信息技術的運用，通過互聯網的搜索引擎獲取更豐富的教學資源，拓寬學生的學習視野，以更加新穎的教學方式開展教學活動，使得數學課堂對于學生而言，更加具有吸引力。老師給學生營造輕松、充滿活力的數學課堂，活躍學生的思維，讓學生在愉快的氛圍當中學習知識，提升數學綜合素養。

（三）有助于培養學生的自主學習能力

傳統的教學模式下，老師的教學形式單一，單向灌輸式的教學方法使得老師和學生之之間缺乏有效的互動、溝通，學生課堂積極性不高。而將信息技術運用于小學數學課堂當中，給學生創設一定的教學情境，引導學生從不同的方面、不同的教學深度探析教學重難點內容，培養學生獨立思考的能力、探索能力，增強學生的數學學習能力。

二、信息技術與小學數學教學整合的路徑

（一）利用信息技術，創設教學情境

多元化的信息技術在小學數學課堂當中的運用能夠突破傳統教學模式的桎梏，解放老師的教學思路。數學知識和生活存在著密切的聯系，老師在教學環節可以借助信息技術輔助教學，以影、視、圖的方式帶給學生強烈的感官刺激，創設生活化的場景，增強學生的情感體驗，使得學生更直觀地面對數學知識，更深刻、透徹地分析、了解數學內容。比如老師在教學《認識人民幣》這一模塊內容時，老師可以將教學內容和生活實際進行有機串聯，通過對信息技術的運用給學生創設生活化的場景，讓學生結合自身的生活體驗學習數學知識。老師可以以視頻的形式給學生呈現商店物品買賣，貨幣交換的場景，從而導入人民幣教學。人們的生產、生活都離不開人民幣，學生在生活實際當中也會有過運用人民幣的經歷，老師可以組織學生在課堂環節給學生發放模擬貨幣，讓學生在真實的場景當中切身地體驗人民幣之間的兌換、學習元角分之間的進率，同時老師應該有意識的培養學生運用數學知識解決實際生活問題的能力。

（二）運用信息化技術，開展游戲教學活動

游戲教學法是小學數學教學過程當中最常用的手段之一，通過組織學生開展游戲，讓學生在游戲的過程當中潛移默化的接收數學知識，實現知識從游戲領域遷移到數學領域。比如老師在教學《找規律》這一模塊內容時，老師可以通過游戲活動導入教學，讓學生感知規律。老師：“同學們，接下來我們一起玩找規律的游戲，你們仔細觀察視頻，認真研究，從而找出特定的規律。”接下來老師給學生展示視頻，觀察動作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰.....然后讓學生展示接下來的動作是怎樣的。此外，老師可以組織學生通過“涂一涂”、“找一找”、“看一看”的游戲活動進一步探究規律、認知歸規律，幫助學生明確重點內容，突破學習的難關。通過游戲教學活動，培養學生發現和欣賞數學規律的意識，增強學生的觀察、分析、推理能力。

（三）借助信息技術，開展微課教學

老師通過將信息技術與小學數學教學進行有效整合，創新教學模式，將單一的教學形式轉變為新穎的、多元化的教學形式。微課教學是當前老師研究的熱門教學模式，老師可以將重要的數學知識錄制成為視頻的形式，讓學生進行針對性學習。比如老師在教學《倍的認識》這一模塊內容時，老師可以將給模塊的重點內容：“倍”概念、建立“倍”模型等通過信息技術的運用，制作視頻，傳送給學生，同學結合自己實際的學習情況進行暫停、重播，實現高效學習。

三、總結

總而言之，小學數學老師在實際的教學環節，具體可以從利用信息技術，創設教學情境、開展游戲教學活動、開展微課教學等方面著手，實現信息技術與數學教學的整合，推動小學數學教育事業優化、改革。

參考文獻

[1]李騰.淺析推進信息技術與小學數學教學深度融合的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021，No.187（07）：149-150.

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