低年級數學課堂練習設計的有效性研究

禤釗如

摘要：現階段，小學課程教學模式發生重大轉變，在教學過程中不僅要引導學生建構完整的知識體系，還要讓學生能夠靈活運用所學知識解決實際問題。數學作為小學基礎課程，在實踐教學中要注意課堂練習的作用，采用適當方式來優化課堂練習設計的有效性，讓學生通過練習鞏固數學知識。本文是對低年級數學課堂練習設計的有效性研究，通過深入研究設計出針對性較高的課堂練習，進而達到提升低年級數學課堂教學效果。

關鍵詞：低年級數;課堂練習設計;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-128

前言

傳統低年級數學課堂教學過程中，在課堂練習設計中還是受到應試教育影響，設計練習內容主要以考試內容為主，內容比較機械化、固定化，這樣很容易固化學生的思維。為了提升低年級數學課堂練習設計的有效性，教師要以這個階段學生特點為基礎設計課堂練習內容，注重學生潛能的挖掘，促進其個性化發展。低年級數學課堂練習設計的有效性研究，成為當前小學數學教師重點研究對象，從中總結出適合的課堂練習設計的有效措施，以此來促進學生全面發展。

一、借助低年級學生實際生活，提升課堂練習的有效性

數學知識本身具有較強的實用性、操作性，低年級數學教師課堂練習設計中要注重數學學科特性，借助低年級學生特點設計課堂練習，引導學生根據自身掌握知識和生活經驗去學習新的知識，以此來提升課堂練習設計的有效性，引導學生建構完整的數學框架。

以人教版一年級數學上冊《6和7的認識》為例，本節課是幫助學生建立數的概念，體會數學符號之間的價值以及實質性作用，讓學生在思維上逐漸形成數感。所以為了讓學生更全面學習本部分知識，教師可以從學生日常生活角度出發，設計出更具有生活化的課堂練習。如利用多媒體為學生展示一張動物園圖片，讓學生數一下這張圖片中每種動物都有幾只，這樣不僅幫助學生復習前面學習的1-5數字，也為學習6-7這兩個數字做好鋪墊，調動學生的學習興趣。在教學過程中利用多媒體展示向學生展示一些包含數字6的生活物品，讓學生數一數，以此來讓學生認識數字6 ，同樣的方法也讓學生認識數字7。這種借助生活素材設計課堂練習，能夠讓學生更容易理解數學知識，同時也認識到生活與數學之間的練習，提升課堂教學效率。

二、創設低年級數學實踐活動，提升課堂練習的有效性

實踐活動的開展能夠幫助學生熟練運用數學知識，讓學生更直觀看到數學知識的實踐應用。為了讓學生能夠做到活學活用，小學數學教師在設計課堂練習時，可以結合教材內容設計數學實踐活動，讓學生在參與實踐活動中更深層次理解數學知識，真正能夠做到學以致用，打好數學基礎知識學習基礎。

以人教版一年級數學下冊《認識人民幣》為例，本堂課教學目標是讓學生了解人民幣單位為元、角、分，能夠用人民幣購物。在課堂教學完教師可以布置一個實踐活動，將學生分成幾個實踐調查小組，讓調查小組到附近商店調查并記錄各種商品價格。然后教師在下節課“簡單的計算”課堂導入環節中檢查各小組檢查結果，讓學生說出自己在調查過程中有什么發現？引導學生更全面認識人民幣，了解不管是紙幣還是硬幣都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征著祖國的尊嚴，所以要愛護人民幣。同時，在設計人民幣計算的課堂練習時，教師就可以利用學生之前的實踐活動記錄的商品價格，這樣更容易帶動學生學習，讓他們更積極參與到課堂活動中，感受到研究學習數學知識的樂趣。

三、注重低年級數學創新發展，提升課堂練習的有效性

在低年級數學教師更要注重挖掘學生的潛力，不能讓學生簡單通過機械式的模仿來學習數學知識，引導學生形成良好的數學學習習慣。學生是需要創造性的，而不是機械的學習模仿，為了促進低年級數學創新發展，教師可以根據教材內容設計較為開放性的課堂練習，這樣更容易開發學生的數學邏輯思維，建構出數學知識框架，為后續發展打好基礎。

以人教版二年級數學上冊《9的乘法口訣》為例，本堂課是乘法口訣教學的最后一部分，不僅是對前面學習乘法口訣的鞏固，還是后續教學內容的基礎，所以教師要讓學生全面掌握這部分知識。課堂導入環節先對學生進行口算練習，以此來鞏固學生之前學的乘法口訣知識，為本堂課學習奠定基礎。在教學過程中利用多媒體出示一張主題圖，圖是一場端午賽龍舟比賽，一共有9組，每組有9條龍舟，每條龍舟有9名參賽人員，教師可以讓學生根據主題圖設計乘法口訣問題。這樣課堂練習設計可以讓學生自主發揮，能夠給予學生更多的自主發展空間，有助于培養學生解題能力、設計問題能力、邏輯思維能力等綜合能力，實現低年級數學課程教學目標。

結語

總之，低年級數學教學是學生數學學習基礎，對學生的后續發展具有重要作用，教師在課堂練習設計上要做好準備，引導學生通過不斷課堂練習感受數學學習的樂趣，逐漸掌握正確的數學解題思路和學習方法，提升課堂練習設計的有效性，為后續教學和學習打好堅實的基礎。

參考文獻

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