趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

斯力木汗·買賽地

摘要：初中化學(xué)對許多學(xué)生而言是化學(xué)學(xué)習(xí)的起點，如何培養(yǎng)其化學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識，化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生好奇和興趣是教師在教學(xué)中要著重考慮的。本文認(rèn)為入門級的化學(xué)實驗演示，應(yīng)該向趣味性、實用性轉(zhuǎn)變。在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，通過趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計探究性化學(xué)實驗，并使化學(xué)實驗形式生活化。

關(guān)鍵詞：趣味性;化學(xué)實驗;初中化學(xué);

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-115

引言

素質(zhì)教育背景下，各學(xué)科的核心素都發(fā)生了變化，化學(xué)學(xué)科要求培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”，在此基礎(chǔ)上，如何使學(xué)生具有探究意識，發(fā)掘其科學(xué)潛質(zhì)，引發(fā)科學(xué)興趣，是教師要考慮的問題。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生通過直觀的演示和操作，形成化學(xué)意識、化學(xué)思維，養(yǎng)成思辨習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)世界。實現(xiàn)趣味化學(xué)實驗的作用，可從以下幾個方面進行：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中起到統(tǒng)籌作用。一線化學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，才能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的問題，將問題細(xì)化，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施和手段進行改進，以到達將趣味性融入化學(xué)課堂的目的。在教學(xué)過程中，教師起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，教師在制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)進度，驗收教學(xué)成果等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該考慮到所授學(xué)科的特點，把握化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢特征。課堂模式，應(yīng)是雙向的，教師通過對學(xué)生的了解以及對知識的儲備，把握學(xué)和教的界限，教師和學(xué)生共同感受，共同學(xué)習(xí)和進步。面對書本上的化學(xué)知識，教師應(yīng)有直觀化意識，讓學(xué)生通過實驗感知，歸納和演繹并重，讀、記和做、看相結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要有反饋意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不能完全通過作業(yè)體現(xiàn)，要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，形成良性“教”“學(xué)”機制。

二、通過趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這個世界上無時無刻不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教師在課堂中不妨選擇一些有趣的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)實驗本身體現(xiàn)著自然界的復(fù)雜和奇妙，一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象能夠引起學(xué)生的興趣，如酸堿指示劑石蕊本身為紫色，加入堿性溶液后會變成紅色，通入二氧化碳?xì)怏w后同樣會變紅;而其他指示劑例如酚酞遇到堿性溶液則呈現(xiàn)藍色等。進行“噴霧作畫”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中奧妙，產(chǎn)生興趣。教師簡單加以引導(dǎo)就能起到很好的效果。化學(xué)的趣味性是初中階段進行化學(xué)實驗的的重要特性，在保障安全的前提下，選擇能夠在教室環(huán)境中實現(xiàn)的化學(xué)實驗，或在學(xué)校實驗設(shè)備支持下能夠在學(xué)習(xí)實驗室中進行的化學(xué)實驗。學(xué)生要參與其中，不僅做實驗的觀看者，也要做實驗操作者。

三、立足于教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計探究性化學(xué)實驗

初中學(xué)生好奇心較重，老師想要從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣出發(fā)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跳脫常規(guī)思維，引發(fā)學(xué)生探究力。例如在進行指示劑教學(xué)的時候，可將學(xué)生分為四人小組，分別發(fā)放噴有兩種指示劑的兩種濾紙，然后滴上鹽酸溶液和其他酸性溶液、氫氧化鈉溶液和其他堿性溶液，觀察現(xiàn)象，并說明為什么有的濾紙變色，有的則沒有變色。學(xué)生們討論后就會發(fā)現(xiàn)堿性溶液和酸性溶液加不同指示劑出現(xiàn)的顏色變化，加深學(xué)習(xí)印象。通過這樣的探究性實驗引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，增強協(xié)作能力，為學(xué)生提供思考的機會，學(xué)會分享和享受自己的學(xué)習(xí)成果，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)大有裨益。

四、創(chuàng)建生活化的趣味化學(xué)實驗形式

提升學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ€要多開展豐富生動的實踐活動，增強學(xué)生動手能力與應(yīng)用能力，還可以將生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象、生活常識與化學(xué)實驗聯(lián)系起來，提升化學(xué)實驗趣味性。不難發(fā)現(xiàn)，生活中就存在著趣味化學(xué)的例子：某地區(qū)一鎂工廠因管理不善造成火災(zāi)，工廠人員使用二氧化碳滅火器滅火，不僅沒有被撲滅，反而燒得更劇烈了，有人拿來了水滅火，結(jié)果澆上后火仍然無濟于事。試問到底是什么原因呢？如何才能把火撲滅？其實答案很簡單，因為滅火器中的二氧化碳和工廠中金屬鎂發(fā)生了劇烈的化學(xué)反應(yīng)，燃燒生成碳單質(zhì)和氧化鎂，而同樣與水在高溫的條件下發(fā)生反應(yīng)，因此用這兩種滅火是不會起效的。此時就可以用大量的沙子滅火，隔絕空氣，沒有了助燃物，火自然就燒不起來，輕松達到滅火的目的。這就是生活中的化學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式不僅容易理解，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松達到教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，具有豐富趣味的化學(xué)實驗教學(xué)能夠輕松達到提高化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率的目的，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)是一個非常有用的辦法。教師主要要通過改變刻板的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;不斷完善教學(xué)理念，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)新思維，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升化學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 黃廷金. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 國家通用語言文字教學(xué)與研究，2020（5）：15，21.

[2] 劉玉姣. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2020（12）：55-56.

[3] 施永超. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（6）：70.