童趣課堂 品質教學

婁芝紅

摘要：音樂游戲對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用，是課程游戲化最有效的呈現形式，通過音樂游戲培養幼兒對音樂的興趣，激發幼兒感受美，理解美、表現美、創造美的能力，促進幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的發展，提升課堂教學有效性。本文闡述了音樂游戲在課程實施、幼兒發展中的作用，并提出了如何趣化幼兒園音樂游戲的有效策略，從而促進品質教學。

關鍵詞：音樂游戲;幼兒發展;品質教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-443

《綱要》中指出：幼兒園要以游戲為基本活動。幼兒園的課堂呈現形式以游戲為主，音樂游戲是幼兒園各類游戲的一種，是指幼兒在音樂伴奏或者歌曲伴唱下進行的游戲。有趣的音樂游戲是音樂教育的基礎，幼兒喜歡音樂，喜歡跟著音樂手舞足蹈，也喜歡用各種打擊樂敲出自己想聽的聲音。隨著學前教育課程游戲化的推進，隨著游戲促進課堂效果的日趨明顯，教師們的“游戲化”意識也越來越高，但在具體的實施過程中依然存在著這樣或那樣的問題。

一、“問診把脈”——尋問題找原因

1.“形式少”——缺乏趣味性

音樂活動中，肢體語言的運用形式是大部分教師采用的途徑，教師希望通過自己形象的肢體語言來吸引幼兒的注意力。但由于年齡特點，孩子們的注意力容易分散，長時間的教唱或者無興趣的活動很容易走神，單一重復的音樂游戲容易引起孩子們的無趣反應。

2.“規則多”——缺乏適宜性

小班孩子活潑好動，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的學習與游戲很大程度上要依賴行動與實物，對于抽象的、需要運用邏輯思維的、規則又多的游戲還無能力駕馭。因此，小班孩子的音樂游戲設計，既要簡單又要有趣，過多的規則會限制了孩子們的游戲欲望，從而影響了游戲能力的發展。

3.“選材窄”——缺乏生活性

教師在音樂游戲的選材上還是依然喜歡依靠省編教材，盡管已經開始實施課程生活化，但是篩選的活動依然沒有“生活化”，偏向于“教材化”，選材比較窄。

二、“尋醫問藥”——趣課堂提品質

（一）建構趣味化音樂游戲資源

1.收集書刊及其他游戲的趣味音樂資源

通過對幼兒教育書刊和其他游戲的一些游戲音樂素材進行篩選，選取適合各年齡段幼兒、體現趣味化的音樂進行整理及再次創作。

如民間游戲《騎竹馬》結合音樂《白龍馬》：白龍馬，蹄兒朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟......孩子們騎上了竹馬，跟著音樂節奏，后面還能“馱”幾個“徒弟”，到了目的地，孩子們學起了“妖魔鬼怪”，跳起了身體舞，邪惡打不過正義，騎馬回營。

2.收集現下網絡中流行的音樂資源

利用網絡，搜尋時下流行的曲目加以設計。如：海草舞、聽我說謝謝你、隔壁泰山等等，都是孩子們比較感興趣的曲目，而且動作有趣，節奏鮮明。

如：《聽我說謝謝你》這一曲目，很多孩子會唱會表演。教師可以結合相關的主題教學，將這首歌與幼兒的實際生活聯系起來，做自己覺得適宜且喜歡的動作：謝謝你，因為有你，溫暖了四季……或者進行情境表演，豐富音樂游戲的表現形式。

3.收集幼兒日常興趣的音樂資源

捕捉幼兒的日常興趣，根據幼兒喜歡的事物形象改編或創編成有趣的游戲題材，然后選取、剪輯適合的音樂。

如：音樂游戲《合攏放開》，根據小班孩子喜歡的“躲貓貓”，讓孩子們用雙手遮住小臉，然后再打開，小手拍一拍，指指自己的小眼睛、小鼻子、小嘴巴。進一步可以讓兩個孩子面對面，進行合攏放開的游戲，相互拍拍手，互相指一指同伴的小眼睛、小鼻子、小嘴巴。

4.收集繪本中趣味情景的音樂資源

選取富有童趣的繪本，將故事內容配上恰當的音樂，進行演繹。如：《小蝌蚪找媽媽》、《喜洋洋與灰太狼》等等。

（二）呈現趣味化音樂游戲課堂

1.游戲方法多樣化

如角色扮演法、闖關激勵法、情境烘托法等等，提高幼兒游戲積極性，感受游戲的趣味性。

音樂游戲中的角色扮演形式是孩子們比較喜歡的類型，模仿是孩子們的天性，孩子們模仿媽媽、爸爸、理發師、醫生等等角色，在音樂中感受角色，在角色中享受音樂，在音樂游戲中快樂成長。如：小雞小鴨、腰鼓表演、猴子學樣等等。

2.游戲規則趣味化

如：采用音樂提示，感受音樂中自發的規則;將游戲規則融入游戲情境中;幼兒根據游戲情節的發展，自定一些有趣的規則;教師以特定的身份融入游戲中，以扮演者的口吻滲透一些游戲規則等等。旨在趣化音樂游戲規則，提升幼兒參與游戲的興趣，從而提高課堂實效。

（三）拓展趣味化音樂游戲類型

1.表演游戲

表演游戲是幼兒通過扮演某一音樂作品的角色，通過動作、手勢等情節的表演來表現音樂。如：《森林狂想曲》，幼兒根據音樂模仿不同的動物;《理發師》，幼兒可以根據理發的情節來表演歌曲;《五指歌》，幼兒可以利用手指或者同伴合作來表演歌曲等等。

2.律動游戲

律動游戲是幼兒根據音樂節奏，將身體動起來，充分融入到活動中。如《兔子舞》的音樂，節奏比較明顯，能讓幼兒充分地調動起來。如我們上面有講到過的《海草舞》、《小寶貝》等等，跟著音樂的節奏，開心舞蹈，開心游戲，還能讓幼兒進行創編，感受音樂游戲的快樂。

3.互動游戲

互動游戲主要通過師幼、幼幼之間的互動來呈現音樂游戲。如《兩只小鳥》這個音樂活動，通過兩只“小鳥”的互動來進行音樂游戲，更能調動幼兒的游戲積極性及想象力，促進幼兒游戲能力。

游戲是幼兒身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。《指南》中指出：要珍視游戲和生活的獨特價值。趣化游戲是提升幼兒園課堂品質的有效途經，有趣的音樂課堂游戲讓幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩中掌握一定的知識與技能，達到品質課堂效果，提升教學實效，幼兒在游戲中既愉悅了身心，又促進了身心健康發展。教師應充分創造游戲的條件和機會，關注幼兒一日生活與興趣，為幼兒的健康發展保駕護航。

參考文獻

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