探究在小學數學教學中應用數學故事的策略

李麗

摘要：一整節課堂就是要有一些可以激發學生興趣的點，能夠運用新穎的方式讓學生的興趣激發出來，這樣整堂課的教學效率也會得到提高。故事就能夠讓學生有動力，也讓課堂更豐富。老師在安排教學環節的時候一定要明確，讓學生明確老師想要講述的知識點并且可以讓學生明確數學知識在某些方面的有趣性，有了興趣，無論是教學的效率還是學生學習效率都可以得到提高。

關鍵詞：小學數學，故事應用，探究策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-025

數學故事在很大程度上能夠讓學生從不同角度來了解數學知識，數學故事在某些方面也能夠很大程度上激發出學生的學習熱情，數學故事的應用是為了讓每位學生可以充實數學思維，讓他們在學習的過程中感受到數學的精彩魅力，讓每位學生能夠在數學理論創立者的故事和與課程內容有關的故事中更清晰的了解每一個數學知識點背后存在的奧妙，故事的應用是教師教學的一種方式，同樣在數學中應用數學故事也能夠更貼合學生的發展。

一、小學數學教學中應用故事的意義

1.1激發學生學習動力

故事與興趣是有一個聯系的，因為故事可以在課堂的開始與學生入勝，可以在課堂的中間引發學生更有精力的聽課。既然是小學階段，老師在布置課堂與實施課堂環節的時候，應該在每一個環節上都想到如何可以激發學生的學習動力，學生向往更新穎且有活力的環節，老師如果能夠達到這個標準，就可以很好的激發學生的興趣，讓他們隨著課堂環節的不同，使學生的情緒和動力能夠起伏、波動，學生也就可以很好的根據故事的引入更好的集中注意力，那么整堂課的布置達到的效果就能更好，學生的學習動力會在故事的插入中得到激發。

1.2啟迪學生的智慧

老師選有故事不是簡單的選擇，不是與課堂無任何關系的選取，而是貼合課堂的內容，可以通過故事引著學生更好地融入進課堂的學習中，讓學生通過故事來了解不一樣的數學知識。在很大程度上，故事的選取可以啟迪學生的智慧，學生可以在聆聽故事的過程中，有更多自己的想法，在探究數學知識的時候，也可以根據故事的內容有一個更發散性的思維。試想，在老師講解數學內容的時候先給學生講述一個與之有關的數學知識，讓學生可以恍然大悟，可以了解到這個理論知識是在這樣的過程中建立的或者能夠通過這樣的方式來觀察到不一樣的方面，所以學生就可以很快速的調整自己的狀態，隨著老師故事地講授逐漸的清晰一些數學的基本礎理論，這個過程就可以讓學生的數學智慧啟迪出來。

二、小學數學教學中應用故事的具體策略

老師在引入故事的時候一定要考慮到是在哪一個數學講授的階段引入。在課程的開始引入，更多的是為了激發學生學習的興趣，在課程的中央導入是為了進一步充實課堂內容，讓學生在課堂中吸收的不僅是課本上的知識，還有一些其他拓展的知識。所以故事的選取一定要始終與課程內容緊密相關，能夠給學生帶來不一樣的課堂思想，讓學生的思想也能夠在故事的引入中有一個不一樣的激發。

2.1故事導入，啟迪學生

故事的選舉非常重要，老師在導入課程內容的過程中選取的故事一定要可以讓學生對于這個課堂有一個想要認識的興趣和動機，所以老師就可以通過故事讓學生進入到課堂的學習中，就是在一開始利用故事導入課堂。

例如，在學習數學《100以內的加法》的過程中，雖然學生處于比較基礎的數學加法學習的過程，但是老師也可以通過一個有智慧的故事來讓學生對于100以內的加法有一個有興趣的認識。老師可以在課程的開始為學生講述高斯的故事，讓學生清晰地了解到1到100中間有很多可以視為成對出現的數，這樣的算法比目前學生只會從一一個一個加到100要簡單的多。通過高斯的算法，讓學生能夠在一開始明白數學知識在有些方面是很有趣而且充滿奧妙的，這樣學生在學習過程中也會有更多想要探究的興趣。

2.2穿插故事，豐富內容

課程講述的過程中，學生不免會有一些疲憊和疑惑的心理，所以老師可以利用故事讓學生重新振奮起來，也通過故事使課堂內容地講述更加深入化。

例如，在學習《觀察物體》的內容時，老師會提前找到一個從正面與側面看是不一樣的物體，比如說楊桃，可以讓每位學生在觀察物體時繪畫出自己觀察到的物體的形狀，這個時候學生繪畫的內容就會出現差異，那么學生就會產生疑問。學生一開始接觸觀察物體的學習，有些地方是會有疑惑的。這個時候老師通過《畫楊桃》這個故事，很清晰地向學生講述物品在不同方位看會有不同，那么學生畫出來的自然也就不同。利用故事巧妙的解答學生的疑惑，又能夠通過故事進一步激發學生的學習活力，這樣恰到好處地安排會極好地提高課堂的效率。

結束語

講故事是老師一步一步的講，慢慢的引發著學生思考，回味故事的精彩之處，讓他們在回味的過程中可以產生不同的思想，這樣的一個過程能夠使故事的效用發揮到最大。而且故事的應用是在讓課堂的內容更充實，不一樣的故事會引發學生進行不同的思考，學生有了思考，數學知識的學習才可以更充分。

參考文獻

[1]創設數學教學情景 培養學生學習興趣[N]. 張玉晶.日照日報. 2011-10-10 （A03）

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