培養音樂活動能力教學案例

王譽璇

摘要：培養音樂活動能力和音樂體驗，是引導學生學習感性經驗而非知識型的音樂學習。在音樂活動中培養音樂基本音樂感知能力，豐富音樂體驗，在互動中設計巧妙的環節，每一個學生都參與音樂活動、是感知大于理性的音樂培養。

關鍵詞：音樂活動;音樂感知力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-392

我是一個剛剛進入小學工作兩年的一名音樂教師，第一學年我教授一年級八個班的音樂課，第二年我分別教授了二年級和三年級的音樂課。兩年時間的摸索和學習，發現在小學低段，每隔一段時間孩子都會有新的變化。在此我想分享兩個關培養音樂活動能力教學案例分享，這一思路源于今年3月份到昆明市盤龍區參加了一次“新體系教學——讓音樂屬于每一個人”音樂教學分享的教研活動。得到了一些新思維的碰撞，比如孩子的天性就是音樂，就是熱愛律動的，培養孩子的是感知大于理性的音樂培養。培養音樂活動能力，豐富音樂體驗，學習感性經驗而非知識型的音樂學習，要讓音樂屬于每一個人。

一、讓每一個學生都參與音樂活動、豐富音樂體驗

去年9月，我從一年級接手了三年級的音樂課。從小學最低段進入到小學中段，我發現了發現三年級同學的認知已經不像一二年級同學那樣懵懂可愛，已經有了相對的自我意識，比如在用夸張的動作引導學生時，會發現同學難以調動，臉上里透露出“好幼稚”的神情。三年級《小貓釣魚》這課，是一節表演課，備課時生怕學生會覺得幼稚，而難以下手。但是真正的實施時，發現卻發現有了故事的導入和學生自己創編演出的環節，學生的的興趣極高。

比如：我從情境入手，在教室里布置出一條“小河流”引導學生說，在這個小河邊發生了一個有趣的童話故事，從而直接切入主題。聆聽歌曲的過程中，根據孩子們的反應，給出不同的任務，讓學生多次聆聽后，在非常熟悉音樂的基礎上再試著跟琴演唱，自己找出重難點句，我再將難點樂句放在情境中解決，這樣孩子們既學得快，又充滿興趣，這樣由“聽”而進行到自主的學，使學生充分融入了音樂，讓師生在教與學的過程，成為一個互動的過程，把枯燥的學習過程變成享受音樂的過程。例如：片段中“它丟，它丟，他丟下竹竿把蜻蜓找”這一句，我問學生：“小貓心里再想什么呀？為什么歌曲中有三個丟？”并在同學的回答中及時的補充小貓在猶豫不決到下定決心，三個詞的力度變化。同時邊畫出一個糾結的小貓的頭像。發現一個好的環節設計中，總能找到那聚精會神的一雙雙眼睛，根本就無須強硬的拉著他們拼命走，孩子就一個個的想要往上爬。

接著我讓同學分組，自由討論、設計表演、分配角色，給組時間讓同學自由編排，以小組為單位進行音樂表演。表演后讓學生自主評價。這個活動每個小組都積極的參與，真正能讓每一個學生都參與音樂活動、豐富音樂體驗。

二、在音樂活動中培養音樂基本音樂感知能力

三年級常規比二年級好的多，各個都是些有點懂事小大人了，在我創設的“課前五分鐘”分享自己喜歡的歌曲和表演的環節里，發現了很多對唱歌、跳舞、小品甚至是魔術表演很狂熱的孩子。于是我延續并擴展了“課前五分鐘”每節課一個同學上臺表演和介紹一個自己喜歡的偶像相結合。同學們表現很積極，短短兩周，我就認識了，跆拳道全國冠軍14歲的林秋楠，拉丁舞雙人國際冠軍，把我國二胡與國際接軌的高韻青，當然也是意料之中的最多的還是tfboy，鹿晗、張杰、吳亦凡，但是一開始我并沒有預料到孩子們的欣賞水平如此之高。更達成了我了解孩子，激發興趣，學會表達的初衷。尤每次音樂課都搶著表演，精力無限，迫不及待的想要表現自己。

映象最深的是介紹跆拳道冠軍林秋楠的三年級的一個同學，看似羞澀，上了幾節課從未注意到的男孩，成為了我隨機點的同學里全班第一個介紹的同學。介紹的時候，他言語清晰，表情淡定，一副大將風范，還在最后全班打了一段跆拳道。為后面的“課前五分鐘”表演的同學開了一個好頭。這也讓我發現，每個孩子都有自己的夢想，和表現自己的愿望，有些同學下課就很開心的來和我分享他們的愛好。還有的下課追著我說要當音樂課代表，而且我還發現，不只那定點的幾個同學，還有一些課堂表現不讓我映象深刻的同學，主要是我才認識了他們一個月，不是特別突出的同學基本臉盲。也會來跟我說“老師你是音樂學院畢業的嗎？我也想考音樂學院。”讓我想起了我的小時候，也是真正的熱愛音樂，舞臺，表演的圍著音樂老師轉的那個人。我也想給他們全部舞臺和鼓勵，讓他們能發掘自己精彩的人生。

三、在互動中設計巧妙的環節

培養音樂活動能力和音樂體驗的目的是關注所有的學生，用音樂表達情感。在音樂活動中豐富音樂體驗、音樂經驗和個性。讓學生自己參與，用音樂表達自己的個性，是最理想的狀態。但是在我們的教學中，學生人數多，互動環節很難控制場面。于是就需要老師及時的調動學生的注意力，尤其在小學中低段。在互動中設計巧妙的環節，讓學生專注減少分心的時間。比如：

1、運用達克羅茲教學法的針對不同的拍子編排不同的走路方式，比如二拍子踏步，三拍子像圓舞曲一樣的步伐。讓學生通過進教室這個動作，建立節奏的的初步感知。

2、音樂欣賞和律動體驗課，要讓學生自主感受音樂活動，引導學生在欣賞中自己編創律動，每一遍加一個動作，提問可以加什么樂器會更好聽。

3、律動教學要讓學生逐步體驗，引導學生體驗音樂，編創音樂，而不是直接看視頻讓他們看著跳。

4、在情景表演中，以歌曲的形式加上朗誦，律動的音樂整體性的表達。

5、利用接唱、卡農、師唱譜學生唱詞再交換。或是給出一整段歌詞，讓自己找到歌詞的節奏念出來。

四、結論

在參與音樂活動中，發現音樂知識，豐富音樂體驗和經驗，這個理念從孔子的啟發式教學就有歷史考究。我越發的覺得前人的經驗實歷久彌新。孩子的天性就是音樂，就是熱愛律動的，培養孩子的是感知大于理性的音樂培養。培養音樂活動能力和音樂體驗，學習感性經驗而非知識型的音樂學習。讓音樂課真正的屬于每一個孩子，是我們最理想的目標。

參考文獻

[1] 黃佳莉. 學校音樂教育新體系實踐教學研究——以小學低年級為例.揚州大學，2017.

[2] 秦艷. 幼兒音樂素質的結構與要素簡析. 蘇州大學，2013.