淺淡初中英語作文教學(xué)方法

彭士慧

在文科性質(zhì)的課程教學(xué)中，對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，特別是初中英語學(xué)科。而寫作在英語教學(xué)體系和考評體系中所占比例較大，其又恰巧是一線教師頗為疑惑迷惘的教學(xué)環(huán)節(jié)。本人以自己多年的英語教學(xué)體驗，依托初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“寫”的目標(biāo)要求，摸索歸納出一套行之有效的英語作文教法——五步教學(xué)法。依此法循序漸進的訓(xùn)練，逐步夯實，學(xué)生的英語閱讀水平和寫作水平必將邁上一個嶄新的平臺。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，是英語寫作教學(xué)的助跑

成功的秘訣在于興趣，人若無趣，必心不在焉，將一無所成，培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣就顯得尤為重要了。只有充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓其體味到英語這一門學(xué)科的文藝性和實用性，才能為學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)之海中提供原動力，只有學(xué)生愉悅而成功的邁出了堅實的第一步，才能為以后的英語學(xué)習(xí)和寫作助力。而在平時的英語新授課中，情景對話的教學(xué)方式不失為一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。教者根據(jù)課文性質(zhì)選取一定的篇目，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置或長或短的情景對話，或以小組的形式開展，或以同桌面對面的對話，或抽二三同學(xué)于講臺上展示……甚至教者亦參與其中，或問或答，或自我展示，或客觀講述。在這樣的活動中學(xué)生不僅會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以在英語的美妙氛圍中增進同窗友情，形成積極向上，努力有為的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、注重詞句積累，為英語寫作教學(xué)積勢蓄力

英語的寫作教學(xué)大大有別于漢語的寫作教學(xué)，因?qū)W生在生活中無法接觸英語環(huán)境，所以要提高學(xué)生的英語寫作水平，首之要務(wù)就是大量的英語積累，詞匯、短語、佳句妙語等等，還有句子的結(jié)構(gòu)，語法的搭配，特別是常見的關(guān)聯(lián)詞、固定的俗語和一些英語表達的格式等等，要求學(xué)生爛熟于心，做到信手拈來，運用自如。對此，教者要針對不同階段的學(xué)生擬定不同層次的積累卡片，并采取適應(yīng)的措施逐課逐生抽查識記情況，獎勤罰懶，在班上樹立標(biāo)桿，建立起良好的積累機制。強識方能博文，沒有堅實的積累作底子，提高寫作水平就是一紙空談。

三、誦記名文名篇，為英語寫作教學(xué)作好鋪墊

我們的很多學(xué)生雖然詞匯量較為豐富了，但是在英語寫作時明顯帶有漢語習(xí)慣的痕跡，在遣詞造句和連句成篇等方面錯漏百出，其關(guān)鍵的原因就在于對英語的經(jīng)典篇目識記不足，所以此時，讓學(xué)生誦記名篇就尤為必要了。加大誦記力度，能夠為學(xué)生的英語寫作作好堅實的鋪墊。這種方法的好處有三，其一，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，明白英語表達的句式句型，大量詞匯、短語和語法的使用會持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并且會根植于學(xué)生的語言思維中，這樣在寫作時方可信手拈來，于潛意識中靈活運用。其二，可以大大減少在學(xué)生思維意識中漢語表達模式對英語寫作的影響和干擾，大大促進學(xué)生表達純正英語的水平。其三，可以為學(xué)生寫作積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生用英語的詞匯，用英語的思維模式來表達心中的意愿和情懷。有了經(jīng)典的引領(lǐng)，有了模仿的典范，學(xué)生在進行英語寫作時就不會手足無措，反而會文思如泉涌，下筆如有神。

四、教師精準(zhǔn)指導(dǎo)，是提高學(xué)生英語寫作水平的關(guān)鍵

素材的積累為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，而寫作技法的指導(dǎo)，則為學(xué)生開啟了一片任其縱橫馳騁的遼闊天地。換言之，精準(zhǔn)指導(dǎo)是提高學(xué)生英語寫作水平的不二法門。審題精準(zhǔn)，教者可先根據(jù)課標(biāo)把初中英語寫作的話題分成若干個類別，比如分成人、事、物;或者家庭、學(xué)校、社會;或者生活、學(xué)習(xí)、娛樂;或者健康、自然、歷史……等等，將每一類話題所涉及的大致內(nèi)容作一個歸納和解說，由此形成關(guān)于話題內(nèi)容的分門別類的樹狀體系，這樣學(xué)生面對不同的寫作材料時，可根據(jù)寫作要求篩選出與之相應(yīng)的話題，確定文章的體裁和格式，文章的內(nèi)容提綱就會自然流淌出來，如何布局謀篇，內(nèi)容安排……就會在學(xué)生心中油然而生。要點指導(dǎo)精準(zhǔn)，對學(xué)生英語寫作水平的評測是根據(jù)學(xué)生作文的內(nèi)容和表達兩個方面來確定的，因此對內(nèi)容的表達技巧直接關(guān)系到學(xué)生寫作素養(yǎng)的形成和提高。這里例舉兩個要點：一是，常見的應(yīng)用文有固定的格式要點，如信件左上角必須注明寫信人的地址和寫信時間，下一行要頂格寫上稱呼，正文結(jié)束后要有結(jié)束語，并簽名。二是，不少應(yīng)用文在首尾需要使用常識性語言，以增強文章的可讀性。就句型語法方面，對學(xué)生進行精準(zhǔn)指導(dǎo)。首先要求學(xué)生對英語的四種基本句型理解透徹，使用嫻熟，并在寫作時能夠適時而恰當(dāng)?shù)倪\用。其次教會學(xué)生把主動句和被動句有機結(jié)合，克服受到漢語被動色彩不濃厚的影響，恰當(dāng)?shù)夭捎帽粍泳洌栽鰪娢恼碌挠⒄Z表達的本真邏輯。還有就是指導(dǎo)學(xué)生能夠使用簡單的句子時態(tài)，不同的時間背景，不同的語言環(huán)境，不同的情緒表達……使用的句子時態(tài)都是不相同的。時態(tài)的使用恰恰是英語和漢語的最大區(qū)別。英語時態(tài)的使用既是英語閱讀題考查中的重難點，在英語寫作中也尤為重要，所以初中階段需要學(xué)生掌握的六種基本時態(tài)，要求學(xué)生能夠熟練使用，謂語動詞的變形是體現(xiàn)句子時態(tài)的重要標(biāo)志，普遍動詞的變形有跡可循，特殊動詞的變形就需要學(xué)生強力識記了。在對學(xué)生的寫作訓(xùn)練時要嚴格要求句子能夠體現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)。比如介紹現(xiàn)狀用一般現(xiàn)在時，介紹過去的情況用一般過去時，介紹理想愿望時用一般將來時。

五、學(xué)生持戈試馬，是英語寫作教學(xué)的主陣地

在英語寫作教學(xué)中，對學(xué)生的寫作訓(xùn)練是每一堂課的主旋律，并且要持之以恒地貫穿在英語教學(xué)的過程中。首先在每篇課文的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生對課文進行縮寫仿寫，這是學(xué)生寫作能力積累的起步階段，亦可為學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)，學(xué)生動筆縮寫課文，既能夠加深對英語常見考點的掌握，也能夠?qū)W會寫作中布局謀篇的能力，仿寫更是對基本句型、語法的創(chuàng)造性使用。其次，要求學(xué)生用英語寫日記，描述日常生活中的場景人物，將每天的所見所聞所聞所感真實的記錄下來，將對學(xué)生的英語寫作與生活密切關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生自然就渴望表達，由此他們的寫作水平就會邁向更高的臺階。最后，教者根據(jù)中考的寫作要求設(shè)置不同內(nèi)容不同層次的寫作訓(xùn)練課。寫作是一個由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，每堂寫作課務(wù)必要把學(xué)生放在主體位置，但并不是等于放任學(xué)生胡亂發(fā)揮。教者的點撥指導(dǎo)可以點石成金，所以寫作課中教師的指導(dǎo)不可或缺。一堂寫作課的步驟應(yīng)有以下幾個方面：第一，教者向?qū)W生展示并講解材料，簡述寫作方法，提出寫作要求。第二，小組討論，將全班同學(xué)按學(xué)情狀況分成若干小組，由小組長組織同學(xué)們相互交流，形成寫作思路。第三，獨立寫作，每位同學(xué)按照選定的題目進行實際創(chuàng)作：編寫提綱，打草稿，然后由自己進行修改，刪去不必要的部分，擴充增添細節(jié)，查找語法詞匯等方面的錯誤，特別是關(guān)聯(lián)詞的使用，是否能夠恰當(dāng)?shù)乇硎菊Z序和邏輯關(guān)系，最后上交一份書寫工整、高質(zhì)量的作文。

以上五步教法，不是單個的存在于教學(xué)過程中，而是一個有機結(jié)合的整體，從積累到指導(dǎo)，再到習(xí)作，回環(huán)往復(fù)，螺旋式的影響提升學(xué)生的寫作水平，每個環(huán)節(jié)中都有師生的共同參與，而不同的環(huán)節(jié)又各有側(cè)重。值得注意的是，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位不能有所偏失，否則教學(xué)收效甚微。通過這五個步驟，不斷地加大對學(xué)生的訓(xùn)練，由簡易到困難，做到層層夯實，步步為營，學(xué)生將不再厭學(xué)，學(xué)生的英語寫作水平將大幅度的提高，而更多的學(xué)生將會愛上英語，愛上英語寫作。