探析加強小學德育教學的策略

沈益初

摘要：在小學時期的教學體系中，德育教學占據著重要地位。在小學階段教學工作落實中，為了全面實現高效德育教學，讓學生在課堂學習中逐漸形成良好的行為習慣，并且建立高尚的道德思想品質，在德育教學的實際開展中，教師需要不斷優化德育教學模式和手段，將教育全面貫徹到日常教學和德育實踐活動中，讓學生借助課堂學習以及親身體驗，提高道德意識，完善綜合素養。

關鍵詞：小學德育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-344

引言

小學啟蒙教學時期學生的德育教學無法取得良好成效的關鍵原因在于，教學體系缺乏科學性和完善性，教學手段更新不及時，教師一味地采取傳統的教學手段進行教學，無法促使小學生透徹理解相關德育知識并轉化為實際行動。因此教師在對小學時期的學生展開教學工作室，應當注重教材內容與生活實際之間的聯系，優化德育教學方式，進而保證學生從根本上提高道德修養和綜合素質。

一、通過情感與故事的熏陶作用，落實德育教學

在小學階段的德育教學活動中，情感交流起到了積極的輔助作用，有助于促進教學水平進入更高層次。小學階段的的德育教學工作存在一定的復雜性和繁瑣性，小學生極易出現各種情緒，對德育教學的高效開展帶來嚴重影響，所以，教師需要時刻注意學生的情感變化。教師可以開展主題班會或者交流會等多樣化的活動，幫助學生梳理自己的情緒，更好地處理遇到的問題。對于個別特殊問題，教師需要注重與學生進行心理上的交流和互動，幫助學生消除心理煩惱，增強德育教學質量。在小學階段的德育教學過程中，教師需要融入故事情節，引導學生全面理解和掌握理論知識。例如，在“樂于助人”相關內容的教學中，教師可以融入社會熱點人物事跡，引導學生積極參與到課堂學習當中，讓學生通過參與講故事與聽故事活動，全面了解和掌握樂于之人相關德育知識。通過多元化故事，全面增強德育教學質量。在現代化教學不斷深入和廣泛運用背景下，教師可以引進現代化教學技術，通過多媒體技術全面貫徹德育思想，幫助學生優化認知能力，調動學生的情感認知，為小學德育教學增添趣味性，激發學生對德育知識的學習興趣。[1]

二、構建輕松的教學情境

在小學階段的德育教學中，傳統固化的教學模式已經無法保證良好的教學效果，甚至會導致學生對德育課程教學產生抵觸情緒，由于小學階段的德育教學內容不貼合實際生活，導致學生無法對德育教學內容產生認同感，難以透徹理解相關德育知識。為了促進小學德育教學具備一定的有效性，教師可以創設充滿生活色彩的的德育教學課程，將德育教學內容與學生的平時生活進行緊密結合，幫助學生拓寬認知范圍，盡可能全面落實理論宣導工作，引導學生發揮聯想能力，促進其建立良好的德育意識。在實際教學活動中，教師應當積極拓展教學素材，吸引學生的注意力，讓學生積極主動參與課堂學習當中。例如，在“節約用水理念”的相關內容教學中，教師需要幫助學生形成節約用水的生活習慣，倘若教師僅僅憑借理論教學，則難以提高課堂教學效果。對此，教師可以根據用水習慣和具體的教學內容，構建充滿趣味性的教學情境，同時緊密聯系生活實際與德育理論知識，拓展學生的認知空間。教師應當基于現實層面出發，讓學生全面了解水對我們生活帶來的重要影響，可以通過多媒體設備為學生呈現相關紀錄影片，讓學生深刻體會浪費水資源的惡果，保證教學知識能夠直達學生心底，進一步提升課堂教學效果。此外，教師可以優化德育教學活動，例如，教師可以引導學生認真觀看《我和我的祖國》主題的電影，教師需要注重與學生一起探索和分析電影中所描述的故事情節，引導學生產生愛國情感。

三、加強教學過程的德育貫徹，科學設計教學活動

在小學階段的教育工作開展中，教師應盡可能運用豐富的教學形式，適時、適度地引導學生學習德育知識。例如，教師可以運用小組合作現代化學習手段，這種學習方式不僅需要對他人的學習成果負責，而且需要為自己的學習成果負責。學生在不僅有助于自己，而且有助于他人的基礎上展開有效學習。在這一環節中，學生會全面認識到個人目標與小組目標兩者間存在的依賴關系，只有保證小組其他成員都順利完成學習任務的基礎上，自己才能實現成功。在這種充滿競爭性、合作性的學習環境中，教師可以體會到學生之間的相互幫助和團結友愛，在為集體贏得榮譽期間，每個學生都奮發圖強的展現自我，良好的集體榮譽意在言外。作為優秀的教師，應當正確引導學生學習，不能過于干涉教學，做到靈活處理，同時需要提供充足的空間設計懸念，引導學生深度思考。例如，在“尊老敬老”相關知識教學中，教師可以為學生安排難度適宜的任務，并根據學習任務設計多元化的實踐活動，讓學生不僅可以通過所學知識順利完成實踐任務，而且能夠通過任務的完成進一步鞏固、增強所學知識的運用能力，讓學生得到良好思想的教化和熏陶，激發學生的情感，培養其良好的行為習慣，為學生建立正確的三觀打下良好基礎。

四、不斷豐富德育教學素材，引導學生實現健康發展

作為新時代的優秀德育教師，應當盡可能為小學生提供豐富多樣的學習材料，給予學生專業指導，幫助學生拓展眼界，產生較強的實踐熱情，促使班級學生主動參與到社會實踐活動當中，充分彰顯主體優勢，盡可能發揮人生價值。目前，隨著網絡技術的不斷發展，互聯網平臺的創設，為人們搜集信息資源以及熱點新聞提供了一定的便利性。同樣，互聯網平臺上也充斥著多元化的教學資源，搜集豐富的、典型的德育素材，融入有助于小學生良好發展的一系列社會時事，全面貫徹傳統文化思想，引導小學生時刻關注現代化信息科技發展的跨越式成果等，在這一教學環節中，學生往往會有眾多想法要表達，基于此，教師可以創設“暢所欲言”主題的舞臺，引導學生深入解讀學習材料，積極延伸創新思維，保證德育教學的有效開展，進而引導學生朝著創新方向發展，創造出適合自己的豐富人生。例如，某架飛機因為發生突發緊急事件，首先需要保證乘客在人身安全條件下撤離，機組人員需要最后撤離這一社會事件，要求學生闡述自己的觀點，引導學生體會機組人員所具備的良好職業道德，鼓勵學生做一個時刻為他人著想的高素質人。[2]

結語

在小學階段的德育教學中，為了保證課堂教學質量，教師必須全面認識到德育教育的重要性和特殊性，將德育思想滲透到課程教學中，以潛移默化的形式，促進德育教學工作的順利開展，實現良好德育教學效果。

參考文獻

[1]襲慶，王帥.探析加強小學德育教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（08）：153-154.

[2]袁利平.新時代下小學德育教育教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：104.