多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的有效應(yīng)用

胡文文

摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的重要階段，在此階段，培養(yǎng)、提高幼兒的語言能力尤為重要。多媒體技術(shù)作為一種有效、便捷的方式，在幼兒園語言教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它以自身獨(dú)特的優(yōu)勢為幼兒園課堂教學(xué)改革帶來了新面貌，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒語言教學(xué)中，能有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生想說的意愿，幼兒教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮其在語言教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體技術(shù);語言教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-301

幼兒處于語言能力發(fā)展的啟蒙階段，有很多想問、想說的話，但其語言思維發(fā)展還不完善，語言組織和表達(dá)有很多問題，教師應(yīng)全面了解不同階段幼兒的語言表達(dá)情況，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動(dòng)。多媒體已經(jīng)是現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的一種有效手段，多媒體技術(shù)教學(xué)是幼兒園教育改革的重要內(nèi)容之一，也是幼兒教育改革發(fā)展的主流趨勢，多媒體能以其獨(dú)有的特點(diǎn)吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)其參與課堂活動(dòng)的積極性，在語言教學(xué)中，將多媒體與其他教育手段有效結(jié)合，能讓教師教學(xué)更加順利，能使教師教學(xué)取得事半功倍的效果。本文就多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的有效應(yīng)用，從以下三方面進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

幼兒教師在語言教學(xué)中不能只注重自身的教學(xué)，更要關(guān)注幼兒的語言表達(dá)興趣，幼兒的表達(dá)興趣是其參與語言教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，在以往的幼兒語言教學(xué)中，一堂課下來，很多都是教師在說話，課堂氛圍沉悶無趣，幼兒的說話機(jī)會(huì)很少，沒有想說話的欲望，現(xiàn)在，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示豐富的畫面、動(dòng)聽的聲音，營造良好的語言情境，在此情境中，幼兒想要說話、表達(dá)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。

例如，教師教學(xué)《小老鼠過生日》一課，教師可以用多媒體展示可愛的老鼠形象，這能立即吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以先提出問題：小老鼠過生日發(fā)生了什么有趣的事情，讓幼兒帶著問題去聽故事，然后教師可以用動(dòng)畫課件的形式播放故事，有輕快的音樂，有溫柔的朗讀聲，營造了良好的語言意境，給了幼兒充分的想象空間，幼兒能全身心的投入到其中聽故事，并且根據(jù)教師的問題，很快掌握故事的重點(diǎn)。聽完后，教師應(yīng)與幼兒交流，看看幼兒聽故事的效果，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)所聽、所想來說出自己的想法，鼓勵(lì)不敢說的幼兒敢說，鼓勵(lì)敢說的幼兒會(huì)說，并對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語言能力的進(jìn)步。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，既能讓幼兒快樂、有效的學(xué)習(xí)，又能使教師輕松、高效的完成教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

二、營造寬松氛圍，化解語言學(xué)習(xí)難點(diǎn)

幼兒的思維發(fā)展還不完善，在語言學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，以往，教師總是通過反復(fù)講述，來讓幼兒加深知識(shí)印象，這種形式單一枯燥，不僅會(huì)降低幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，而且幼兒也無法有效理解?，F(xiàn)在，教師可以利用多媒體技術(shù)，將幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，通過不同形式的加工整合，最后以符合幼兒思維、讓幼兒更容易理解的形式展現(xiàn)出來，幫助幼兒化解語言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

例如，教師教學(xué)《送你一把傘》一課，教師可以先用多媒體以動(dòng)畫形式播放此故事，有趣、可愛的小動(dòng)物們能快速吸引幼兒的注意力，使幼兒能集中注意力觀看，播放后，教師可以提問幼兒：為什么它們之間要送一把傘呢？此時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)剛才所看到的故事積極回答問題，教師可以播放有關(guān)片段，讓幼兒再次觀看，從中找尋答案。幼兒處于人生世界觀形成的初期，教師要通過此故事引導(dǎo)幼兒，遇到困難的時(shí)候，要學(xué)會(huì)幫助別人，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中詢問別人是否需要幫助的語句。同時(shí)，教師可以再出示有關(guān)圖片，提供一把雨傘，讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行情境演繹，讓幼兒掌握住相關(guān)語句，豐富語言積累。

三、構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言創(chuàng)造力

雖然幼兒自身沒有很多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，但他們的思維不受限制，想象力十分豐富，教師可以利用多媒體對教學(xué)材料進(jìn)行不同形式的加工，呈現(xiàn)出更符合幼兒思維的知識(shí)，為幼兒構(gòu)建一個(gè)廣闊的想象空間，在此空間里，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造語言、運(yùn)用語言的能力，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽發(fā)言，進(jìn)而不斷提高他們的語言表達(dá)能力。

例如，教師教學(xué)《春雨的色彩》一課，教師可以先與幼兒交流：春天的雨是什么顏色的，此時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力積極回答，通過相互交流，活躍課堂氛圍，然后，教師可以利用多媒體展示大自然中春雨的景象：當(dāng)雨落在葉子上的時(shí)候，當(dāng)雨落在花瓣上的時(shí)候，當(dāng)雨落在泥土里的時(shí)候……在輕柔的音樂中，在滴滴答答的雨聲中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，看著畫面，想象當(dāng)雨滴落在不同事物上的時(shí)候，它們所呈現(xiàn)的顏色，觀看后，讓幼兒相互交流，教師不要限制幼兒的思維和語言，要鼓勵(lì)幼兒去想象，去用自己的語言創(chuàng)造屬于自己的春雨的色彩，在自由的環(huán)境中，幼兒的思維能力能得到充分發(fā)散，語言創(chuàng)造力也能得到有效提高。

總而言之，在幼兒園語言教學(xué)中，多媒體是一種十分有效的、重要的教學(xué)手段，幼兒園教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的作用，認(rèn)識(shí)到多媒體在語言教學(xué)中的價(jià)值，跟隨教育改革的發(fā)展，通過各種渠道積極提升自身的教學(xué)能力，探索多媒體在語言教學(xué)中更多的應(yīng)用策略，豐富語言課堂教學(xué)形式，把握幼兒提高語言能力的有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒清晰、豐富、規(guī)范的語言，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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