論中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)

譚姣

摘要：中職教育已成為國民教育體系中越來越重要的組成部分，直接為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線提供勞動者。在信息化時代，平面設(shè)計課程不僅是平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程，具備一定的平面設(shè)計圖像處理能力，更是繼文字處理能力后的重要信息化素養(yǎng)，有利于增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生求職競爭力的倍增器。因此，緊貼企業(yè)需求開設(shè)好平面設(shè)計課程尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職;計算機平面設(shè)計專業(yè);課程體系建設(shè)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-276

引言

根據(jù)新的平面設(shè)計人才要求，在講授了基本知識之后，突出“以生為本”的教育原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在平面設(shè)計上更加敢想敢做，幫助學(xué)生樹立自信，在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計靈感的基礎(chǔ)上逐漸加強實踐鍛煉，并利用各種資源來實現(xiàn)師生之間的良性互動。中職學(xué)校也要不斷豐富線上線下課程資源，及時更新新技術(shù)、新知識、新工藝等，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時代要求。

一、導(dǎo)入有效的教學(xué)情境

對于中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言，往往以操作為主，并且教學(xué)內(nèi)容極為抽象，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，基于此，在專業(yè)實際教學(xué)中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，導(dǎo)入有效的教學(xué)情境，以此提高學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解《二維動畫的設(shè)計與制作》時，可以借助有效的教學(xué)情境引入思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過教師構(gòu)建的情境中全面掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識以及如何將其合理應(yīng)用于實踐中，以便為之后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供有利條件。教師也可以將二維動畫在實際中的運用告知學(xué)生，以此有助于學(xué)生感知能力的形成。學(xué)生以自身生活環(huán)境為背景，并解進而教學(xué)情境，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，以此可以激發(fā)學(xué)生對計算機教學(xué)的興趣，進而提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)平面設(shè)計主要以二維平面設(shè)計軟件為主，在信息化時代，對于視覺傳達有了更高的要求，好的平面設(shè)計也不是總是局限在二維表現(xiàn)上的，所以應(yīng)當打破傳統(tǒng)的二維布局，適當讓學(xué)生涉及3dsMax等三維設(shè)計軟件，以及隨著時代發(fā)展而興起的UI設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計，才能創(chuàng)作出更好的作品。把握市場需求導(dǎo)向，將H5頁面設(shè)計課程等加入平面設(shè)計的課程設(shè)置中，可以更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要求。后期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)化實訓(xùn)平臺，采用騰訊會議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)和分享，與企業(yè)進行聯(lián)動，在老師進行評價之后，讓企業(yè)人員從商業(yè)化和市場化的角度進行評價，讓學(xué)生對自己的設(shè)計作品進行分析，提升自身認知，然后逐步完善，漸漸地向商業(yè)設(shè)計所靠攏。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建實訓(xùn)教學(xué)資源庫

教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所帶的云盤儲存、讀取、下載和共享資源。在計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中，依據(jù)計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求，結(jié)合計算機輔助繪圖員的崗位需求，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上創(chuàng)建了實訓(xùn)教學(xué)資源庫。中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)資源庫包括許多方面的資源，如PPT課件、微視頻、教學(xué)錄像、案例研究教學(xué)、實訓(xùn)素材、作業(yè)以及教材等。其中，案例研究教學(xué)與學(xué)生的崗位需求相銜接，運用實際工作中的模擬任務(wù)幫助學(xué)生以后更快地進入崗位。任務(wù)的制定與學(xué)生的年級、現(xiàn)有的認知水平和知識技能層次相對應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更方便活躍課堂的教學(xué)氣氛。學(xué)生在平臺中學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的制約，根據(jù)需求隨時下載并復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容，查缺補漏。微視頻等教學(xué)手段直觀有趣，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)達到教學(xué)目標，更適合中職生的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)平臺資源庫為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)視頻、素材以及習(xí)題庫等學(xué)習(xí)資源。學(xué)有余力的學(xué)生可以更加方便且有針對性地做提高練習(xí)，也可以根據(jù)自己以后的職業(yè)規(guī)劃提高相應(yīng)技能，增強核心競爭力。

四、實施專業(yè)培育工程，構(gòu)建精品化課程，強化學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)培育工程首先從專業(yè)人才培養(yǎng)方案開始構(gòu)建，學(xué)校組織專家通過論證修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并且根據(jù)計算機平面設(shè)計專業(yè)的特點，在平面設(shè)計專業(yè)中實施自創(chuàng)的“工作室仿真式”課堂教學(xué)模式開展專業(yè)教學(xué)。該教學(xué)模式以工作室仿真為載體，將課程、教室與設(shè)計生產(chǎn)實踐融為一體，以承接專業(yè)技術(shù)項目為主要任務(wù)的設(shè)計生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由學(xué)生承接和完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。

五、實施校企共育工程，構(gòu)建協(xié)作化育人，達成有業(yè)保障

校企共育工程旨在通過校企共建幫助學(xué)生確立準確的職業(yè)生涯規(guī)劃，達成精準就業(yè)。而現(xiàn)代學(xué)徒制是達成這一目標的有效途徑，筆者對計算機平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)班的學(xué)生實施“雙師一體”工作室，將家裝設(shè)計工作室引企入校，學(xué)生在教師和師傅的雙重指導(dǎo)下，開展工作室實訓(xùn)，每完成一個項目后，由教師和師傅進行雙重評價，通過一段時間的學(xué)習(xí)，技能高的學(xué)生可以直接承接企業(yè)的真實工作項目進行設(shè)計，成為一名實實在在的“準員工”。通過“雙師一體”工作室的實施，學(xué)生的專業(yè)技能得到了迅速提高，取得了立竿見影的實訓(xùn)效果，為學(xué)生將來精準就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，要滿足信息時代對平面設(shè)計人才的多元化要求，需要對中職平面設(shè)計課程進行改革優(yōu)化。如課程教學(xué)目標導(dǎo)向必須明確，學(xué)生熟悉平面設(shè)計實際操作等技能，并具有良好的創(chuàng)新設(shè)計能力，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

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