幼兒園家校共育溝通路徑探究

邵世芳

摘要：家庭教育與幼兒園教育在幼兒成長中各自扮演著至關重要的角色，通過二者有效融合能夠進一步營造出家園共育的優質教育環境，這也是實現幼兒身心健康發展的必要前提。在教育受到高度重視，現代教育技術、信息技術如此發達的今天，“家校共育”一詞不再陌生，它引起了越來越多人的關注。筆者正是從一線教育工作者的角度出發，結合所處學校和自身實踐經驗，通過分析幼兒園“家校共育”現狀特點，以“溝通”為中心，為更好地實現幼兒園“家校共育”總結出了一些實踐經驗，與諸位同仁分享。

關鍵詞：家校共育;路徑和方法;家校溝通

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-414

在當今社會，教育不再是一個封閉孤立的過程，而是一個開放的，全面的社會活動。隨著人們的教育意識不斷增強，幼兒園“量”的擴充滿足了家長和孩子的入學需求后，國家教育部發布相關文件，重視家庭與學校的合作，幼兒園不僅是孩子玩耍的樂園，還應該是追求孩子教育中“質”的場所。本文以杭州東城第四幼兒園家校共育模式為例進行研究，歸納、總結出優點和不足并給予對策，從而為廣大家長和教師提供依據。

一、研究緣起

大班女孩子，因父母吵架鬧離婚，性格從原來的活潑開朗，變成現在的擔驚受怕，每天神神叨叨。每天早上媽媽帶孩子上幼兒園。父母無溝通，媽媽管孩子作業興趣班，爸爸多次打電話找女兒媽媽都不接電話，爸爸在班級微信群里向媽媽說一些家里的私事，對孩子造成不良影響。媽媽要求把爸爸移除班級群，老師表示不能這樣做，孩子的成長離不開父母共同的養育。經過老師與媽媽的溝通，媽媽同意下午由爸爸來接，讓爸爸陪女兒吃完晚飯后再送回媽媽那里，一周后女孩性格情緒逐漸穩定。因為學習事物媽媽一把抓，爸爸多次找老師表示，不了解女兒的生活和女兒缺少話題。剛好學校里的課程進度到了大主題：我想知道的——忙碌的醫生，想到女孩爸爸是一位牙醫，我們特地邀請爸爸來班里做家長助教，給孩子們講解醫院的就醫流程和愛牙小知識。其他同學對這位牙醫爸爸非常的崇拜與仰慕。女孩和爸爸有了許多共同話題，親近不少。

當今社會父母迫于生計忙于工作，孩子一天中大部分的時間在校學習，這樣一來孩子和家長溝通的時間所剩無幾。但是我們的家園共育能為他們創造很多互相溝通交流的機會。很多時候，父母會因為各種各樣的事情，例如：出差、開會、重要應酬等事情抽不開身而無法來幼兒園參加家長開放日、家長會等活動。其實家長錯過孩子的這些成長過程，也是對他們自己的不負責任，錯過孩子的成長不但減少了對孩子的了解，也錯失了一個與孩子溝通的話題。家園共育能幫助孩子各方面良好成長，當家長融入其中時，他們會看到孩子們平時在家沒有顯現出來的一面，能更懂得孩子的內心世界，幫助他們健康快樂的成長，也能懂得他們想要的究竟是什么。你會發現當你換了一種方式去愛孩子時，他們更能感覺到幸福。所以家長要更主動的去接觸孩子，主動去關心他們的身心，讓他們看到我們對他們的愛。

家園共育是什么？從字面意思來理解就是家庭和學校共同培養孩子成長，給他們提供一個成長所適宜的環境。這個環境不僅僅影響著孩子的學習成績，還關系著孩子的性格發展。特別是3-6歲的孩子，在這段時期內他們似懂非懂，遇到事情了不知道自己到底應該怎么做才是對的。他們有時候會有些叛逆，有時候又軟弱回避問題，其實他們非常需要家庭和學校的共同支柱，他們需要有一個能傾吐煩惱、交流思想但是又能保守住他們小秘密的地方。他們即需要家庭的幫助，也需要老師的幫助，加倍的關愛為他們的煩惱打開一扇通往光明的天窗。

二、家校溝通的內涵和內容

家庭環境與幼兒園環境會針對孩子成長中的不同側重點進行發力，實現教育中的有效互補，例如家長可以從親子關系入手，對孩子的情感、心理等精神層面進行引導與培育，以提升孩子的生活自理能力;家校溝通有利于為實現教育資源的共享與調配，家長分布于社會體系的各個環節，并在各領域的融合與參與中獲得了一定的教育資源，幼兒園教師則可以利用這一便利條件為孩子創造更加專業而多元的教育環境;家校溝通有利于實現孩子成長的全面覆蓋，讓孩子在離園后，依然能夠將良好的習慣延伸到家庭生活中來，從而幫助孩子穩定、鞏固良好的行為習慣;家校溝通有利于實現教育觀念的互動與共振，在家園共育中，教師可以與家長共同交流教育觀念，集思廣益、優勢互補，進而推動幼兒教育理念的不斷充實與完善。

綜上所述，幼兒園和家庭教育工作是一個持久且復雜的工程，涉及到多個層面。以幼兒園“共育”為抓手，是實現學校優質發展和成功發展的有效路徑。從幼兒園教育模式的探索、實施、到深化階段，發現了一條幼兒園改進和發展的一條路徑，以期能為其他幼兒園校在共育模式實施過程提供參考。但由于研究者學術能力水平有限，長期扎根幼兒園搜集了大量資料，卻難以做到深入地挖掘和分析資料，提出的策略較為疏淺，導致對這所學校家校共育問題分析不夠深刻、透徹。教育不僅需要學校的幫助，家長也應當多多陪伴在孩子身邊幫助他們成長，為他們建立一個溫暖和諧的成長環境、不但能使他們健康快樂的成長也能讓他們在未來更好的與他人相處，因此家校共同體為家庭有很大的幫助，學校更應該積極去建設這樣的體系，讓家校共育文化推進時代的發展，讓下一代成為國家的棟梁，共創美好未來。

參考文獻

[1]楊曉峰.幼兒園中華文化啟蒙教育環境創設探究[D].山東師范大學，2013.

[2]羅偉娟.關于家校溝通內容和形式的研究[D].華東師范大學，2006.