小學語文教學與班主任管理有效結合的策略研究

呂廣麗

摘要：班主任在小學生成長中扮演著重要角色，對班級良好風氣的形成與學生樹立正確價值觀具有重要作用，而語文學科以其人文優勢在培養學生高尚情操、優良品質方面同樣發揮著重要作用，兩者的有效結合可實現事半功倍的教學效果，對學生的發展意義重大。故此，本文主要探討了小學語文教學與班主任管理有效結合的策略。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-246

引言

對于當下的小學語文教學工作，不能只傳授學生語文基礎知識與技能，還要在語文教學中滲透創新教育、審美教育、德育教育，以促進學生綜合素質的提升。所以，從某種程度而言小學語文教學與班主任管理有著一定相似之處，二者關系具有相輔相成的關系，假如可以將二者予以有效結合，不僅能促進班主任管理工作順利開展，還為小學語文教學工作營造良好內部環境，提升教學效果。因此，班主任要對語文教學工作與班級管理工作進行有效結合進行深入研究，以更好地引導與教育學生。

一、小學語文教學與班主任管理有效結合的必要性

在小學階段的教育教學中，語文教學工作與班主任管理工作有著同等重要的地位，并且在教育目標上也有一定的相同之處，假如可以將二者進行有效結合，就能使學生受到潛移默化的影響，從而實現對學生更好的教育與引導。特別是在新課程改革的持續深入下，語文教學與班主任管理均要做出相應的改變，而二者的有效結合，無疑是一種有益的創新與嘗試，對促進小學生的成長有著積極意義。

二、小學語文教學與班主任管理有效結合的策略

（一）在班級管理中引入語文教學方法

在目前小學語文教學工作中，教師使用了很多有著重要教育意義的工具與教學情境，使學生有效掌握了所學的語文知識，提高了學習質量。例如，在《黃山奇石》一課的學習中，教師就使用了電教媒體，為學生創設了生動的學習情境，這不僅滿足了學生的心理需求，也讓學生樹立了自信心，提高了語文教學的質量。所以，班主任在管理工作中，也可以引入語文教學的方法，通過這些具有教育意義的教學情境和工具，使學生能夠深刻認識班級主題教育活動的意義，同時可以積極參與其中[1]。如在教育學生要遵守班級規章制度的時候，教師就可以使用微課、多媒體或慕課開展主題教育活動。當學生看到生動的視頻、圖片資料，學習熱情明顯提高，并且還能更深入地理解這些內容。

（二）將語文教學氛圍引入班主任管理工作中

小學生在成長中易于受到外界環境的影響，所以為更好地在班主任管理工作中培養學生自我管理意識，健全學生人格，班主任理應借鑒現有的語文教學氛圍，尤其是一些具有活力、輕松有趣的課堂氛圍，可以將其引入到班主任管理工作中來。當然，也可以在借鑒的基礎上，創新營造方法，讓學生能在良好班級管理氛圍下認識學習、認識生活，以此形成積極向上的班風。在當前小學語文教學中，比較常用的一些營造方法有小學合作探究學習、翻轉課堂教學等，不同的教學方法可以為學生營造不一樣的學習氛圍。故此，班主任要予以借鑒，如可以借鑒翻轉課堂教學方式，讓學生在班級管理中發揮自身的主觀能動性，這樣不僅可以為學生提供自我展示的空間，還能減輕班主任的工作負擔，提高班主任管理工作的開展效果[2]。

（三）借助單元教學主題開展班會

在班主任管理工作中，班會是非常重要的一種實施手段，通常在班會中班主任會確定不同的教育主題，向學生傳達相應的思想，并通過與學生的有效互動，達到最終的教育目標。所以，班主任可以利用語文教學中使用的教材，確定班會主題。以部編版教材為例，每個單元都有相應的主體，有的與大自然有關，有的與品質有關，班主任可以對語文單元教學的主題加以提煉，然后采取合適的教學方法，讓學生可以深化對單元主題認識的同時，形成良好的行為習慣與道德品質，這對班主任管理工作的開展有著積極作用。通過有效結合語文教學中的人文素質屬性，班主任可以進一步提高班會的效果，而班會也可以成為語文教學的一種延伸。例如，在涉及到思想品德有關主題的班會時，班主任可以結合語文教材中的內容開展，為學生提供教材之外的學習素材，這樣既能提升學生對班會的興趣，也可以在班會中深化對語文教材中相關思想內涵的理解[3]。

（四）在語文教學工作中滲透德育教育

德育教育作為班主任管理工作的主要環節，也是小學語文教學工作中的重要內容。目前，在新課改不斷加深的背景下，語文教師需要重視德育教育的有效滲透，這樣既能滿足素質教育提出的要求，也可以提升班主任管理工作的質量。例如，在《金色的草地》這一課的教學中，教師既要幫助學生認識生字詞，熟悉課文并有感情、正確地朗讀課文，還要通過語文教學活動，培養學生熱愛大自然的感情，這樣班主任在培養學生保護環境意識的時候就會比較容易，讓學生養成良好生活習慣，進而起到輔助班主任管理目標實現的作用。

結束語

總之，我們應當認識到小學語文教學與班主任管理有效結合的意義，并且可以基于學生的實際情況，對二者有效結合的策略予以探索，以實現提高語文教學水平的同時，可以保證班主任管理工作的高質量開展，進而為學生身心健康發展提供切實保障。

參考文獻

[1] 劉愛梅. 小學語文教學和班主任管理的有效結合研究[J]. 中國校外教育，2017，000（012）：30-30.

[2] 董淑荷. 淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 課外語文，2020，000（004）：P.141-142.

[3] 譚素芹. 淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（003）：65.