情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究

危彩菊

摘要：小學(xué)生在小學(xué)階段正處在身心發(fā)展的階段，教師的良好教育和培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在素質(zhì)教育的環(huán)境下，提升自身教學(xué)的綜合能力，掌握有效的教學(xué)方法進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。基于此，以下對(duì)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-235

引言

情感教育是小學(xué)語(yǔ)文課堂上的重要教學(xué)策略。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，情感教育存在許多問(wèn)題，所以針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文情感教育的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師需要深刻理解情感教育理念，并對(duì)情感教育的實(shí)施價(jià)值進(jìn)行分析。同時(shí)，教師需要全面梳理自己的教學(xué)思路，正確挖掘、講解文章中的情感，既要注重言不如意的情況，也不能夸大其詞。只有這樣，才能恰如其分地表達(dá)文章的情感，實(shí)現(xiàn)合理的情感教育。

一、教師深度挖掘教材知識(shí)抒發(fā)的情感

小學(xué)語(yǔ)文的教材知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)短易懂，但是，小學(xué)生沒(méi)有豐厚的語(yǔ)言知識(shí)積累對(duì)文章的中心思想和作者要抒發(fā)的情感不能準(zhǔn)確的掌握和理解。教師要深度挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，不能停留在文章的表面意思，根據(jù)學(xué)生課堂上的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)文章抒發(fā)情感的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。比如，小學(xué)語(yǔ)文課文《釣魚(yú)的啟示》講述作者和父親在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的前一晚去釣魚(yú)，作者在釣到一條又大又漂亮的鱸魚(yú)時(shí)，父親要求它放掉，作者在小時(shí)候不能理解父親，感到非常沮喪。他長(zhǎng)大成為一名有名的建筑設(shè)計(jì)師時(shí)面對(duì)道德的選擇時(shí)，他想起父親讓他放掉鱸魚(yú)時(shí)教育的話，就會(huì)重新?lián)碛械赖聦?shí)踐的勇氣。教師在這樣一個(gè)具有深刻教育意義的課文中，充分的發(fā)揮情感教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到文章情感的抒發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生投入感情的進(jìn)行閱讀，和作者的思想產(chǎn)生共鳴，讓自己處在作者描述的故事中，體會(huì)作者的思想感情。

二、深入情感教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)課堂感染力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)情感教育價(jià)值作用的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，提升課堂教學(xué)效率。比如，教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，可以利用多媒體播放與此題材相關(guān)的電影片段，如電影《狼牙山五壯士》中“五壯士英勇跳崖”的畫(huà)面片段。讓學(xué)生在觀看電影片段的過(guò)程中與課文產(chǎn)生情感共鳴，從而在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中五壯士英勇行為和崇高精神的理解中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、聯(lián)系生活引起學(xué)生的情感共鳴

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有許多生活化的場(chǎng)景，因此，在教學(xué)中教師可以聯(lián)系一些實(shí)際生活，引起學(xué)生的情感共鳴。在進(jìn)行情感教育的過(guò)程當(dāng)中，教師要明確學(xué)生的情感感知首先來(lái)自于生活，在教學(xué)當(dāng)中將文章當(dāng)中的情感與實(shí)際生活的畫(huà)面結(jié)合在一起，有利于幫助學(xué)生理解文章，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生在理解文章的過(guò)程中會(huì)更加輕松，同時(shí)也有利于促進(jìn)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。比如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇課文的時(shí)候，這篇課文生動(dòng)地講述了主人公在等待美食時(shí)的心情，也描述了吃到美食時(shí)候的滿足和愉悅的感受，在教學(xué)當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。比如，讓學(xué)生想一想日常生活中自己最喜愛(ài)的食物。讓學(xué)生相互分享這種方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“吃到自己喜歡的美食心情是怎樣的？”當(dāng)學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表完自身的觀點(diǎn)之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生看看文章當(dāng)中主人公的心情，這種讓學(xué)生自己聯(lián)系生活，感知文章情感的方式，很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，繼而激發(fā)學(xué)生理解作者的情感，加深對(duì)文章的理解和體會(huì)。

四、從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度入手，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的情感教育

要想促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)中的有效融入，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要轉(zhuǎn)變自身對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的看法，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立學(xué)生的中心和主體地位，圍繞小學(xué)生來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)、制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，還要關(guān)注學(xué)生情感能力的塑造，讓學(xué)生的情感活動(dòng)變得更加豐富，使學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)和了解，這樣可以促使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。

五、充分挖掘課本內(nèi)容，做好情感引導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常依靠考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，但是分?jǐn)?shù)并不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，更不能全面反映一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)。因此，教師要對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行改進(jìn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生了解自我，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足有更為直觀的認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容很多都是名家作品的呈現(xiàn)，在這些文章中有大量的情感內(nèi)容，教師要對(duì)其展開(kāi)充分的挖掘，使其對(duì)情感教育產(chǎn)生更多積極的作用。教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，用客觀、公正的眼光挖掘教材，讓課文內(nèi)容流露的情感有效感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高情感體驗(yàn)，進(jìn)而展開(kāi)更多的探究，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

身為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，就需要在進(jìn)行認(rèn)知教育的同時(shí)，實(shí)施情感教育。利用情感教育加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在熏陶學(xué)生、感染學(xué)生時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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