創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的思考

趙彤

【摘要】高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，是新時代發(fā)展的需要，亦是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才的措施之一。思想政治教育決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代大學生社會實踐的平臺，在思想政治教育的引領下最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

【關鍵詞】思想政治教育;融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著成效，在提升我國高等學校教育水平、推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進一步建設社會主義現(xiàn)代化等面發(fā)揮了重要作用。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者思想層面的培養(yǎng)上起到引領和輔助的作用，將思想政治教育的相關理論融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對今后大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展起到極大的促進作用。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的實踐依據(jù)

（ 一 ） 時代發(fā)展的必然要求

黨的十九大中明確提出構建創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標，并出臺一系列指導性文件，對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強化進行引導。2018 年頒布的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出，要將思想政治教育貫穿到高等教育的全過程、各方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育有機統(tǒng)一、緊密結合。高校人才培養(yǎng)頂層設計需要圍繞我國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展進程作出不斷調整，社會發(fā)展進入新階段，高校思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必須同步作出改進，二者融合程度及有效性關系到當代大學生的全面發(fā)展，關系到我國人才戰(zhàn)略的實施，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的融合就成為時代發(fā)展的必然要求。

（ 二 ） 教育優(yōu)化的必然選擇

近年來，我國大學生就業(yè)形勢不斷嚴峻，隨著高校招生規(guī)模的擴大，每年進入人才市場的學生數(shù)量持續(xù)上漲，在2019 年，大學生畢業(yè)就業(yè)群體規(guī)模達到 830 萬人。然而隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展增速逐漸放緩，每年新增的社會崗位數(shù)量表現(xiàn)出降低趨勢，加之勞動力供需失衡的影響，大學生群體面臨越來越高的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解這一矛盾的重要手段。

據(jù)統(tǒng)計，2018 年我國應屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例為 2.7%，而在創(chuàng)業(yè)三年后仍堅持自主創(chuàng)業(yè)的比例不到 50%。自主創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到多種復雜的問題，對大學生判斷能力、決策能力、社交能力等均提出較高要求，如何在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的同時，保證其創(chuàng)業(yè)成功率，成為高校人才培養(yǎng)所思考的重點問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的實現(xiàn)路徑

（ 一 ） 明確功能定位

在構建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的育人模式之前，首先需明確二者在高校人才培養(yǎng)中所扮演的不同角色，合理分工、有機配合，以充分發(fā)揮二者的教育合力。

1. 以思想政治教育為主要渠道

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育以立德樹人、全人教育等先進教育理念為核心，發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。依照馬克思主義的基本觀點，人的發(fā)展應該是自由、全面的發(fā)展，在發(fā)展過程中強化創(chuàng)造性、全面性、持續(xù)性等多種個人特質，以滿足理想型社會建設的基本需求。人的自由、全面發(fā)展也被作為當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，其將培育應用型、綜合型人才作為直接目標，在教育過程中重點關注學生創(chuàng)新能力、實踐能力、拓展性思維的培育，并安排大量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的實踐活動。因此在設計二者教育融合路徑時，就要將思想政治教育作為主要渠道，用以激發(fā)大學生的主觀能動意識，培育積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點，賦予當代大學生應有的責任和擔當，將個人發(fā)展目標與社會建設目標有機統(tǒng)一。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為價值引導

融合育人模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要發(fā)揮價值引領作用，要求始終堅持立德樹人的原則，在教育頂層設計中充分注重學生全面人格的培養(yǎng)。

課程內容選擇上，應融入思想政治引導，向學生傳遞誠信、奉獻、拼搏等思想政治理念，將思想政治教育貫穿融合教育的始終，使學生深刻理解既要合理獲取市場價值反饋，又要看重社會效益的發(fā)揮，進而將大學生創(chuàng)業(yè)的個人利益追求與社會責任擔當相統(tǒng)一，培育具備創(chuàng)新意識、合作精神和責任意識的優(yōu)秀人才。創(chuàng)業(yè)方向引導上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須使學生全面、深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質：創(chuàng)業(yè)并不是社會新單元的構建，而是新型管理模式、營銷理念、組織架構、學科研究的創(chuàng)造。

（ 二 ） 創(chuàng)新課堂模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合最終要表現(xiàn)為融合課堂模式，并以此媒介發(fā)揮教育合力。融合課堂模式即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效銜接，使得二者的教育要素相互補充、穿插，形成全新的課堂教學模式，進而打破以往相互獨立、模式單一的教育局面，將思想政治引導與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙相結合，將宏觀政策解讀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合。在融合課堂模式中，學生能夠同時獲取有關個人創(chuàng)新發(fā)展的理論基礎和實踐方案，確保其正確選擇并順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

1. 課堂內容創(chuàng)新

融合課堂的教學內容要同時兼顧理論知識與實踐技巧。基于融合課堂的特點及育人目標，引入馬克思主義思想作為理論引導，在思想政治引導過程中，合理融入國內外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的案例，從精神品質的剖析入手，發(fā)揮名人榜樣作用激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學中，引入國內外有關政策的解讀模塊，以對實操方案做解釋說明。

2. 課程形式優(yōu)化

當代大學生在知識接收方面表現(xiàn)出越來越高的個性化特點，隨著學習渠道的豐富及個人學習需求的突出，以往單向灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再激發(fā)學生的學習熱情。在融合教育模式中，就應從當代大學生的學習偏好出發(fā)，引入更具互動性和實踐性的課堂教學方法，使學生能夠在自主探究、自主實踐的過程中得到思想政治層面及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能層面的同步提升。

結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的融合有其必然性和必要性，在教育融合過程中，通過明確功能定位、創(chuàng)新課堂模式、加強理實結合、重視文化浸潤等途徑，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治協(xié)同教育模型，并逐漸完善有關課程體系及教育條件，發(fā)揮教育合力，促進當代大學生全面成長。

參考文獻

[1]宋妍，王占仁.試論思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領[J].思想政治教育研究，2017，33（3）：141-144.