淺析幼兒園自主游戲中的“活教育”

黃吉蘭

摘要：幼兒時期的教育至關重要，是人類教育階段的黃金時期，為此，我們在開展幼兒教育時應緊隨時代發展，不斷創新教學方式方法，提高幼兒教學的實效性，推動幼兒教育的深入改革。戶外自主游戲是幼兒教學活動的重要組成部分，通過游戲的教學方式，一方面可以提高幼兒的動手能力、啟發幼兒的思維，另一方面可以引導幼兒學會社交和團結，促進幼兒的身心全面發展。基于此，教師在幼兒戶外游戲教學中要加以指導，對幼兒園戶外自主游戲給予合理化建議。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;活教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-357

引言

隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒教育工作開展的過程中幼兒自主游戲的開展提出了高度要求。幼兒教師應該重視這一教育活動對幼兒身心成長與發展的重要影響，從而能夠在游戲活動開展的過程中進行不斷優化創新，促使幼兒能夠在參與游戲活動的過程中得到興趣的激發與積極性的培養與提升，促進幼兒教育工作的高效開展。通過在游戲活動開展的過程中對幼兒進行活動優化完善，能夠培養幼兒的思維能力，促進幼兒身心發展。

一、幼兒園自主游戲的特征

幼兒園自主游戲帶有極強的隨機性、教育性、選擇性、經驗性及創造性等。具體來說，由于自主類游戲的過程帶有極大的不確定性，其開展的方式、游戲內容、參與主體與涉及的工具都處于動態變化中，此類游戲會給幼兒與教師帶來些許挑戰，在日常學習中，幼兒要不斷積累生活經驗，才能高效應對幼兒園的自主游戲。同時，自主性游戲還帶有不同程度的教育性，在游戲進行期間，幼兒需遵守一定的規則來適應周圍環境，在此進程中其能學到多種知識，接受多方面教育，也就是常說的“學中玩、玩中學”，在游戲中獲得較好的教育啟發。該類游戲活動還帶有選擇性，幼兒擁有活動的選擇權，針對此類活動，教師不可硬性規定主題，要讓幼兒通過自主選擇游戲來增強此類活動的體驗感。基于人的社會屬性，自主游戲還擁有經驗性。利用此類游戲能切實提高幼兒的社會交往能力，借助活動中帶有的經驗屬性，幼兒會意識到社會交往的重要性，諸多游戲內容也與其社會經驗相符。此外，自主類游戲還有極強的創造性，具體來說，在開展了多種游戲后，依照已有的經驗，幼兒可借助創造力、想象力，創設出全新的游戲內容、游戲規則等，有效地開發出各項潛力，達到了此類游戲活動的預設目標。

二、幼兒園自主游戲的實施方式

（一）創設情境，因地制宜

環境對幼兒游戲的開展具有顯著的影響，教師應根據環境特點創設相應的游戲情境，以促進幼兒游戲活動的順利開展。游戲情境的重要作用在于激發幼兒的熱情，使其思維處于活躍的狀態，能讓其積極參與游戲活動。教師在創設游戲情境時，應考慮到幼兒的年齡特征，以保證戶外自主游戲場所的合理性。例如，教師可以充分發揮幼兒園內草坪等自然環境的優勢，引導幼兒親近自然，以便高效展開戶外自主游戲活動。此外，教師還可根據游戲區域的特點劃分為多個部分，如平衡區、攀爬區等，向幼兒提供富有挑戰性的游戲項目，并密切關注幼兒在各階段的需求，以便在后續的戶外自主游戲中適時調整游戲策略，進而提高動態化管理水平，彰顯因地制宜的工作特色。

（二）情感交流分享

在幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師對幼兒進行自主游戲的開展。在這一過程中，幼兒教師應該重視對幼兒進行情感交流與分享，從而能夠在游戲開展的過程中促使幼兒情感能夠得到激發，同時也能夠促使幼兒在參與游戲的過程中學會交流與分享。在幼兒自主游戲開展的過程中，幼兒教師應該充分發揮自身的引導作用，能夠在游戲開展的過程中逐漸引導幼兒進行情感的交流分享，最終則能夠滿足幼兒參與積極性的培養需求，充分引導幼兒進行能力的培養與提升。例如，在傳統民間游戲“老鷹抓小雞”的開展過程中，教師對幼兒進行情感交流與分享的引導，促使幼兒能夠在參與游戲的過程中得到這一能力的培養與提升。在開展游戲的過程中，幼兒教師應該重視自身肢體語言、動作以及表情等方面的表達，促使幼兒能夠在參與游戲的過程中得到充分的情感交流，滿足幼兒參與游戲活動對幼兒教師的引導需求，促使幼兒自主游戲的開展能夠達到“活教育”的高度要求。通過這一方法的應用，能夠促使幼兒在參與自主游戲的過程中能力得到充分的培養與提升，促進幼兒的身心健康成長與發展。

（三）教師要以“戰友”的身份以游戲引導幼兒

在游戲過程中，教師要放下大人的身份，以小朋友的角色參與到幼兒的戶外游戲中，例如，教師可以分別加入幼兒的兩隊游戲競賽中，并幫助幼兒一起完成任務，競爭獎項，充分激發幼兒的游戲熱情，拉近與幼兒之間的游戲距離。例如，在“接力賽”的戶外游戲中，教師可以分別代表一隊進行接力比賽，在整個游戲環節中，一方面教師要以身作則，為幼兒做好遵守游戲規則的表率，另一方面教師要以“戰友”的身份對同隊隊員進行鼓勵和支持，營造友愛團結的團隊氛圍。

結束語

隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒自主游戲的“活教育”提出了高度要求。在這一要求下，幼兒教師應該不斷進行開展方式的優化完善，促進幼兒興趣的激發培養，調動幼兒參與游戲的積極性，最終充分滿足幼兒的游戲參與需求，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

[1]王巧榮.自主游戲在學前教育中的應用[J].家長，2019（36）：140-141.

[2]張露蘋.幼兒園自主游戲的開展與實施探析[J].家長，2019（35）：137-138.

[3]馮秀明.幼兒在幼兒園自主游戲中的主體作用[J].人生十六七，2018（15）：58.

[4]曹燕.分析幼兒園自主游戲中的“活教育”[J].散文百家，2018（04）：83.