幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略

沈建蘭

【摘要】幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹麝嚨兀瑸橛變旱慕】党砷L(zhǎng)思考教育教學(xué)有效途徑的同時(shí)，在教學(xué)改革環(huán)境下，突顯出幼兒園教育的特色性以及創(chuàng)新性，幼兒園中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，符合幼兒的年齡層次以及身心發(fā)展特點(diǎn)，在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行語(yǔ)言交往中，不斷形成較強(qiáng)的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。游戲活動(dòng)與幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)相融合的過(guò)程中，運(yùn)用游戲啟發(fā)幼兒的思維智慧，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，在積極參與進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)體系優(yōu)化中，維持幼兒的活動(dòng)秩序，營(yíng)造適合幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)與游戲教學(xué)目標(biāo)相融合的過(guò)程中，發(fā)揮游戲活動(dòng)的實(shí)踐教育價(jià)值，提高幼兒的語(yǔ)言技能，逐漸在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，提升幼兒的語(yǔ)言水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué) 游戲活動(dòng) 融合策略

引言

幼兒脫離父母的依賴(lài)，進(jìn)入幼兒園的新環(huán)境，需要幼兒提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力，不斷在幼兒園中進(jìn)行語(yǔ)言交流和語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒園在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，采用游戲活動(dòng)的方式，堅(jiān)持進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在語(yǔ)言模仿以及思維延伸中，通過(guò)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，形成積極的交往能力以及合作能力。教師多樣化創(chuàng)編游戲語(yǔ)言活動(dòng)，符合幼兒的年齡層次以及語(yǔ)言需要，在豐富語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言綜合性規(guī)律發(fā)展中，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

一、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)

隨著教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，幼兒園學(xué)前教育在進(jìn)行教育創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的主體性，幼兒的需要成為幼兒園特色發(fā)展的有利空間，在不斷構(gòu)建合理語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，獲得健康的身心，不斷在幼兒的語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言互動(dòng)中，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的復(fù)述，在循序漸進(jìn)增強(qiáng)中失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，幼兒園針對(duì)中班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，需要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的有效積累，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮幼兒語(yǔ)言天賦的同時(shí)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言智慧，促進(jìn)幼兒在幼兒園中滿(mǎn)足身心發(fā)展需要，提高自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

（一）游戲活動(dòng)融入語(yǔ)言教學(xué)的重要性

游戲是幼兒童年生活中必不可少的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒具備一定的自主意識(shí)，在不斷通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，更好的讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，形成情感與語(yǔ)言的有效結(jié)合，從而在積極交往不斷合作中，參與語(yǔ)言游戲活動(dòng)，讓幼兒在多感官的有效協(xié)調(diào)下，掌握語(yǔ)言的學(xué)習(xí)核心，在自主思考和自主分析中，感受到游戲的趣味性以及綜合性，促進(jìn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新發(fā)展相融合。游戲活動(dòng)突顯出幼兒的主體性，拉近教師與幼兒感情距離，讓幼兒的語(yǔ)言更加的豐富，提高幼兒的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）突出幼兒的主體性，整合教學(xué)資源

幼兒園在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐策略構(gòu)建的過(guò)程中，需要樹(shù)立升為本的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展中，幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷應(yīng)對(duì)幼兒的實(shí)際需要，突顯出幼兒學(xué)習(xí)的自主性，自主進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，在自主實(shí)踐中積極的與教師進(jìn)行交流，與其他幼兒進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉，在提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，深化游戲活動(dòng)的教育價(jià)值。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中，教師積極的給予幼兒自主表達(dá)的時(shí)間，在形成語(yǔ)言組織連貫性表達(dá)中，整合教學(xué)資源，讓幼兒在適宜的游戲環(huán)境中，構(gòu)建高層次的語(yǔ)言思維。

二、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略

幼兒園在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將幼兒感興趣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的研究和探索，游戲活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將游戲活動(dòng)與幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)有效的融合成為教育的必然結(jié)果。在整個(gè)游戲規(guī)劃以及開(kāi)展的過(guò)程中，讓幼兒有所收獲，不斷提升自身的語(yǔ)言知識(shí)水平，在新型的教學(xué)模式參與下，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)高效發(fā)展。

（一）教師以創(chuàng)新為手段，營(yíng)造適合的教學(xué)氛圍

教師作為幼兒成長(zhǎng)中的榜樣，需要在構(gòu)建有效游戲活動(dòng)的同時(shí)，以創(chuàng)新為手段，提高自身的教學(xué)能力，不斷在依據(jù)幼兒實(shí)際需要進(jìn)行游戲活動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，符合幼兒的學(xué)習(xí)方向，更能夠展現(xiàn)出游戲的多元性以及針對(duì)性。在游戲活動(dòng)準(zhǔn)備中，為幼兒提供安全寬敞的游戲場(chǎng)地，選擇適合的游戲材料，以教師為榜樣規(guī)范幼兒一言一行，突顯出幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，營(yíng)造適合的游戲氛圍，在與幼兒積極互動(dòng)和表達(dá)的過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)編多樣化的游戲主題，提高幼兒語(yǔ)言能力

幼兒教師關(guān)心幼兒、呵護(hù)幼兒，在以幼兒為中心進(jìn)行游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇適合的游戲主題，激發(fā)幼兒參與到游戲過(guò)程中，將幼兒的想象以及創(chuàng)造充分的體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言的有效交流以及自由表達(dá)，更好的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言模仿，在語(yǔ)言組織和信息整合中，激發(fā)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的多層次構(gòu)建。幼兒教師可以選擇與生活相關(guān)的游戲內(nèi)容，也可以選擇與幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲主題，在相互合作以及積極交往中，通過(guò)游戲的多元空間促進(jìn)幼兒展現(xiàn)有獨(dú)特的語(yǔ)言天賦。在游戲空間中加入音樂(lè)元素，游戲情境以及幼兒參與中的不同角色，從而在充分發(fā)揮幼兒自主游戲能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，與教師共同創(chuàng)造屬于幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言空間。

（三）教師積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，綜合性發(fā)揮游戲活動(dòng)價(jià)值

游戲活動(dòng)與幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效融合，需要教師以興趣為銜接點(diǎn)，積極的站在幼兒的角度進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師主動(dòng)與幼兒進(jìn)行溝通，給予幼兒自主語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間，從而在教師的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)下，形成游戲教學(xué)的有效反饋。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒提高語(yǔ)言能力，綜合性的發(fā)揮游戲價(jià)值，有針對(duì)性解決幼兒語(yǔ)言表達(dá)障礙的同時(shí)，樹(shù)立語(yǔ)言表達(dá)的信心，每一名幼兒都需要教師采用針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，在語(yǔ)言指導(dǎo)和語(yǔ)言運(yùn)用中，提高游戲效果。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)與游戲活動(dòng)的實(shí)踐融合，需要教師積極的探索，適合幼兒語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)游戲活動(dòng)，在符合幼兒學(xué)習(xí)層次以及年齡特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言游戲教學(xué)，整體構(gòu)建中突出幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗琴.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（45）：2-3.