基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究

潘建良

【摘要】我們每個(gè)人都有一個(gè)小小的心愿，有的是宏大的，有的是渺小的，還有的甚至是童真的。不管是怎樣的心愿，它總是代表著我們對(duì)美好生活的追求和向往。筆者為了讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，積極推行互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究。

【關(guān)鍵詞】心愿卡? 評(píng)價(jià)? 數(shù)學(xué)

什么是心愿卡？心愿卡就是一張記錄學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的卡片。學(xué)生通過一段時(shí)間的努力，在其中一項(xiàng)獲得老師的肯定之后，都可以在心愿卡上得到一個(gè)贊。當(dāng)贊的數(shù)量達(dá)到10個(gè)后就可以讓老師幫忙完成一個(gè)小小的心愿。具體做法如下：

一、“心愿卡”的廬山真面目

心愿卡的設(shè)計(jì)尤為重要，我便到處尋找心愿卡的各種元素。不經(jīng)意間我在某寶上搜索了一下，便找到了與我想法甚為吻合的卡片，使我激動(dòng)不已，感嘆互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶給我們的便捷。

正面最為醒目的是“心愿卡”三個(gè)大字，表明了它的用途。下面是一句充滿正能量的寄語(yǔ)——越努力越幸運(yùn)。也是我想告訴我們的學(xué)生，要想完成自己心中的愿望，就得靠努力來(lái)?yè)Q取。旁邊是一個(gè)小精靈，寓意是他有魔力的，會(huì)鼓勵(lì)你去完成你需要完成的任務(wù)。

反面中間位置是寫持卡人的姓名，這是發(fā)到心愿卡后必須最先完成的工作，不然將來(lái)遺失就找不回來(lái)了。起點(diǎn)是從左上角出發(fā)，得到一個(gè)贊就貼在第一個(gè)圓圈內(nèi)，依次進(jìn)行，直到積累到10個(gè)贊才算任務(wù)完成。一個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就告一段落，可以讓老師幫忙完成一個(gè)小小的心愿。同時(shí)也是下一個(gè)任務(wù)的開始，這樣不斷循環(huán)進(jìn)行。

二、“心愿卡”評(píng)價(jià)實(shí)施的過程

數(shù)學(xué)學(xué)科管理主要包括上課表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、單元檢測(cè)、數(shù)學(xué)拓展等幾方面，這些都是心愿卡的重要組成部分。

（一）、制定規(guī)則

每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我和孩子們一起制定規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都參與到制訂規(guī)則的過程當(dāng)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、當(dāng)家作主。通過參與“心愿卡”的制定，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也為之后學(xué)生自覺主動(dòng)參與到“積累贊兌換心愿”的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。以下是師生共同制定的心愿卡使用制度（得贊的方法）：

上課過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀，得到2次表?yè)P(yáng)的可得1個(gè)贊。

數(shù)學(xué)課中的練習(xí)比賽連續(xù)得到2次冠軍小組內(nèi)每人得到1個(gè)贊。

《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》中，累計(jì)得到10個(gè)五角星，可以兌換1個(gè)贊。

《口算》本中，連續(xù)10頁(yè)得到10個(gè)五角星，可以兌換1個(gè)贊。

《自主作業(yè)》中，一周得到5個(gè)五角星，可以兌換1個(gè)贊。

單元檢測(cè)中，得到90分以上的學(xué)生都可以得到1個(gè)贊。

數(shù)學(xué)解決問題能力比賽中，獲得一等獎(jiǎng)的得到3個(gè)贊，二等獎(jiǎng)的得到2個(gè)贊，三等獎(jiǎng)的得到1個(gè)贊。

（二）、可實(shí)現(xiàn)的心愿（每張心愿卡只能許一個(gè)心愿）

1、日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到生病或者急事請(qǐng)假的，等他回來(lái)就得補(bǔ)很多作業(yè)，怎么辦呢？此時(shí)學(xué)生就可以申請(qǐng)免做一次數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕作業(yè)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。

2、夏天的教室里是最為悶熱的，每個(gè)學(xué)生都希望找一個(gè)可以納涼的地方，我就順勢(shì)而為，學(xué)生可以申請(qǐng)到辦公室吹一個(gè)中午時(shí)間的空調(diào)，學(xué)生別提有多高興啦！

3、夏天氣溫特別高的幾天，中午酷暑難耐，我會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生商量，一張心愿卡可以申請(qǐng)吃1根冰淇淋。看到學(xué)生吃冰激凌的那刻，其他學(xué)生也是心動(dòng)不已。

4、平日里，可以申請(qǐng)老師幫忙實(shí)現(xiàn)一個(gè)小心愿，如買一盒彩鉛、可擦筆、超輕黏土等等。

5、外出活動(dòng)的時(shí)候，特別是春游或者秋游，有些孩子零食帶的不夠多，5個(gè)孩子以上可以申請(qǐng)吃一餐肯德基。

三、“心愿卡”后續(xù)使用中的常見問題

（一）、心愿卡使用必須加強(qiáng)監(jiān)督管理

心愿卡使用過程中我們能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在投機(jī)取巧的現(xiàn)象，比如部分學(xué)生為了能早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的小心愿，與要好的同學(xué)進(jìn)行私下交易，換取同學(xué)心愿卡上的贊。如果教師不加制止的話，就會(huì)出現(xiàn)許多亂象，失去評(píng)價(jià)的意義。我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生得到的贊的旁邊寫上得贊的原因，這樣一來(lái)，以上這種現(xiàn)象就慢慢消失了。給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）、心愿卡實(shí)行必須及時(shí)到位

心愿卡實(shí)施中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自律意識(shí)不同，心愿卡完成的進(jìn)程也會(huì)有很大的差異，優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)月左右的時(shí)間就能完成一張心愿卡任務(wù)，后進(jìn)生可能一個(gè)學(xué)期有時(shí)都難以完成一張心愿卡任務(wù)。這時(shí)我們要及時(shí)跟進(jìn)，在班級(jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)先完成心愿卡任務(wù)的學(xué)生，第一時(shí)間幫他達(dá)成心愿，這樣就能帶動(dòng)那些還沒有完成任務(wù)的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上積累五角星的進(jìn)度也是有差異的，最先得到10顆五角星的情況下，我們老師不要怕麻煩，要及時(shí)恭喜他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)贊。這樣其他學(xué)生也就會(huì)更努力地完成作業(yè)。我們作為實(shí)施者，必須深知學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。讓學(xué)生始終保持“爭(zhēng)贊換心愿”的積極性。

綜上所訴，基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究實(shí)施一年多來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加喜歡我的數(shù)學(xué)學(xué)科了，因?yàn)橐粚W(xué)年結(jié)束的時(shí)候，老是有學(xué)生問我，“潘老師，下學(xué)期還能積贊換心愿嗎？這學(xué)期就差一個(gè)贊，下學(xué)期我一定要換到心愿！”從孩子們急切的期盼中，我感受到了心愿卡對(duì)孩子們的促動(dòng)。孩子很喜歡我的數(shù)學(xué)學(xué)科，更愛我的評(píng)價(jià)方法，這也是我實(shí)行此評(píng)價(jià)方法的初衷。但是，“心愿卡”評(píng)價(jià)探究遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我將繼續(xù)通過評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生愛上我的數(shù)學(xué)學(xué)科。

參考資料：

1、《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》案例解讀2015年 斯苗兒、俞正強(qiáng)主編。

2、《教育研究》 2013年第1-10期，主編：高寶立，中央教育科學(xué)研究所;

3、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，培訓(xùn)摘記等。