淺談幼兒園區域游戲活動的有效指導策略

孟菊

【摘要】游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲，可以不斷提高綜合能力。同時，還會讓幼兒教育更加豐富多彩。教師要注重不斷豐富游戲的形式，并引起幼兒強烈的好奇心和興趣，才會進一步讓區域游戲發揮更大的作用。另外，教師要注重多遠去引導和鼓勵幼兒，讓其擁有更多的自信心，才會讓區域游戲更加成功開展。同時，還會讓幼兒體驗到更多在的樂趣。

【關鍵詞】幼兒園;區域游戲活動;指導策略

前言：

讓幼兒不斷提升自信、綜合能力，是幼兒教師比較喜歡應用的一種教育方式。但教師要注重立足幼兒的心理情況去設計和指導游戲，讓幼兒在游戲的吸引下，主動參與其中，并積極用心去完成，才會更好落實教育目的。另外，教師要注重結合多種教具來共同開展游戲，會讓區域游戲開展得更加成功。

一、立足幼兒好奇心，豐富游戲形式

開展區域游戲的目的，是讓幼兒通過玩游戲可以同步提升綜合能力。但并不是所有游戲都可以促使幼兒積極參與其中，并達到提升幼兒綜合能力的目的。這就需要教師要設計可以激起幼兒好奇心、引起其貪玩心理的游戲。同時，還要不斷豐富游戲形式，讓幼兒增加許多新鮮感，才會促使幼兒深入到游戲中，在體驗游戲樂趣的同時，更好去發展。需要注意的是，教師在設計游戲的同時，要注重讓游戲與幼兒的生活貼近，才會更好促使幼兒的游戲熱情被深度調動。

如，“娃娃家”這個游戲，其內容符合幼兒喜歡模仿、表演的心理。但教師在游戲區域設置時，倘若不做更多形式的變化，就會令游戲的趣味性，以及幼兒的興趣度大幅降低。同時，也較難使幼兒全身心投入其中，并更好提升自身能力。為此，教師在開展這個游戲時，就可以從兩個方面著手去設計。其一，教師要將教室中的環境，用更多有趣的卡通畫去裝飾，讓幼兒感受到濃厚的“娃娃家”氛圍。其二，教師需要準備更豐富的道具。如，各種人物的頭飾、再現場景所需要的材料等。讓幼兒在參與游戲時，有更真實的感覺，才會推動幼兒用心去體會游戲帶來的樂趣。另外，為了進一步促進幼兒的積極性，教師可以將幼兒分成不同的小組，讓每個小組相互比賽，看看哪一個小組再現得更加精彩。并且，教師要引導幼兒自發去想象，在“娃娃家”游戲中，會有哪些情景，讓其個性去表演和玩耍。不僅可以深度調動幼兒的貪玩心理，還會讓他們感覺到無拘無束，進而更好去表現自己。既可以明顯提高游戲的熱度，還會讓幼兒更好提高綜合能力。

二、加強引導示范，促使游戲成功開展

開展區域游戲的目的，并不單純是要讓幼兒全身心投入到玩耍過程中，更重要的是，讓幼兒成長。為此，教師不僅要從符合幼兒興趣的角度出發，去設計游戲，還要站在提升幼兒能力的角度上去設計區域游戲。在幼兒期，培養其動手能力，是對幼兒教育的重點內容，教師從這一立場引入游戲，就可以設計搭積木的游戲。但幼兒的思維并不具備全面性和邏輯性，要想讓幼兒積極參與其中，并完整完成這個游戲，教師就需要加以適當的引導示范，讓幼兒有所啟發，才會讓其因不知如何操作，而轉移自身的注意力，進而影響游戲的成功進行。

對此，教師可以利用多媒體和信息技術，提前將各種搭積木的視頻制作成生動的課件，來輔助幼兒參與游戲。并且，在游戲開展前，教師要帶動幼兒互動：“同學們，假設讓你們去建設一個王國，你們會怎樣去搭建王國的房屋呢？”。并且，展示美妙的動畫王國的視頻。幼兒在生動視頻的帶動下，就會熱情與教師互動。此時，教師需要讓幼兒積極發言，讓其說出自己心中所想象的房屋形狀。接下來，教師拿出積木，在講臺前搭建視頻中不同房屋的形狀。讓幼兒對不同積木的形狀更多了解。同時，對積木組合也形成一定的認知。為了讓游戲可以更成功進行，教師可以鼓勵幼兒動手，先繪畫自己所要搭建的房屋形狀。并且，在幼兒繪畫后，積極去展示幼兒的作品，讓其對游戲充滿熱情。然后，教師再將幼兒分成三人一組，讓并將不同形狀的積木，分別發給幼兒，讓他們共同去探討要搭建怎樣的房屋。需要注意的是，幼兒的思維水平還比較薄弱，教師在指導幼兒開展動手游戲時，要持續播放多種搭積木的視頻，為幼兒提供參考。這樣才會更好促進幼兒動手，并積極去創造、想象，并最終完成個性化的作品。對于幼兒提高動手能力、創造力等，也會收獲更加理想的效果。

三、積極表揚鼓勵，提升幼兒參與游戲信心

幼兒通常比較感性，在游戲時也容易被更有趣的事物所吸引。另外，也會有一些幼兒會因游戲讓他們體驗到的樂趣不夠充足，而轉移注意力。面對這種情況，幼兒的發展就會受到影響。對此，教師就需要積極去為幼兒增加自信，讓其從玩的心理，上升到有始有終完成游戲的心理。達到這一效果的最佳辦法，就是教師積極的鼓勵和引導。教師可以在游戲過程中，及時對幼兒鼓勵、表揚，也可以在幼兒參與游戲后，通過評價的方式，對其加以表揚和鼓勵。

如，繪畫是幼兒園教育中，十分重要的組成部分。教師在開展繪畫游戲時，可以讓幼兒的審美能力、思維智力等，都得到良好的發展。但由于一些幼兒在繪畫過程中，容易因不知畫什么，或是該如何畫，就會由此喪失繼續的自信心。教師在發現后，就需要加以引導和啟發，并積極去表揚。以繪畫“小動物”為例，一些幼兒雖然有觀看到參照的圖片，但在實際繪畫時，仍把握不好畫法，準確下筆。教師在發現后，就需要啟發幼兒多個角度去觀看圖片，并幫助其找到落筆點。并且，巧妙去鼓勵、表揚幼兒繪畫、分析得非常棒，就會讓幼兒信心十足，更加積極去參與繪畫。或者，教師也可以在每名幼兒繪畫后，對其作品進行公開評選，哪一名幼兒繪畫得最逼真就可以有獎勵。同時，對每一名幼兒的作品進行剖析、表揚和鼓勵，同樣也會讓幼兒深入去練習繪畫，并不斷提高繪畫能力。

總結：

讓幼兒對區域游戲的好奇心持續提升，教師不僅要讓游戲的形式更加豐富、新鮮感強，還要應用行之有效的策略，讓幼兒主動用心去參與，才會保障游戲深入開展。另外，教師要從幼兒的心理角度出發，巧妙去表揚、鼓勵幼兒，才會更好促進區域游戲的開展。并且，還會讓幼兒在充分體驗快樂的同時健康成長。

參考文獻：

[1]孫恒.幼兒園開展區域游戲活動的策略[J].華夏教師，2019（03）：48.

[2]張晶.幼兒園區域游戲活動有效實施的指導[J].黑河教育，2018（12）：75-76.