初中英語教學中信息技術運用模式探究

李穎

【摘要】隨著時代的發展，我們已經步入信息化時代，很多教師的教學手段還是停留在之前的教學狀態。教育的改革不斷深入，教師在教學時，要跟隨時代的潮流，采用信息化的教學手段來進行授課。采用信息化教學對于學生的學習有著諸多的好處，可以有效提高教師的教學效果，使學生在課堂上的學習變得更為豐富，加深學生在課堂上對知識的理解程度。本文圍繞英語課堂教學為中心，探析信息化教學在初中英語課堂的有效應用，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用。

【關鍵詞】初中英語;信息技術教學;教學效果;應用能力

英語是一門語言類的學科，只需要學生掌握相關的英語知識，但是在教學期間，很多學生在課堂上的學習效果并不是非常好。教師在采用信息化教學時，能夠充分發揮教師的主導、學生主體的教學結構，達到培養創新型信息化全能人才的目的。因此，教師在進行教學時，要可扥是自己在教學期間所遇到的各種問題，采用信息化教學對學生開展授課。

一、活躍課堂氣氛

英語是一門語言類的學科，因此在學習期間，需要學生進行大量的記憶來鞏固自己在課堂上所學習的知識，導致學生在上課期間很容易失去對英語課堂的學習興趣。教師在教學時，采用信息化教學，使學生在課堂上的英語學習變得更為生動形象。有助于調動學生在課堂上的學習興趣。學生在初中階段的學習，主要以基礎的語法知識學習為主，而教師在采用信息化教學能夠直接與學生進行互動，進行相應的對話。便于調動學生在課堂上的學習積極性，活躍課堂氛圍[1]。

例如，在講授“This is my sister.”這節課時，教師在講這節課時可以先與學生進行簡單的互動，問學生：“你們有哥哥姐姐妹妹嗎”先與學生進行一下簡單的互動，吸引學生在課堂上的學習注意力，然后教師在采用信息技術進行教學。首先教師通過現代化的教學設施來對這節課的主要內容進行演示，與學生一起學習這節課的重點知識，在學習的過程中，教師要不斷的與學生進行互動，活躍學生在課堂上的學習氛圍，使學生在學習過程中更容易接受知識，不至于像其他課程一般死氣沉沉。

二、提升學生的學習興趣

傳統的教學方式在進行授課時，會以教師的教學為主，教師在課堂上依據教材向學生進行知識的講解，但是這樣的教學方式在進行授課時，會讓學生在學習時非常的被動，使得學生失去對英語的學習興趣。教師在進行教學時，采用信息化的教學手段來進行授課，充分尊重學生作為教學主體，對學生進行引導式的教學，這樣能夠讓學生感受到英語學習的魅力，有助于學生對英語課程的學習產生濃厚的 學習興趣。因此，教師在進行教學時，要注意自己的教學方式，從學生的角度出發，結合學生在課堂上的學習表現，采取合適的教學方式。

例如，在講授“ Is this your pencil？”這節課時，這個章節主要是為了讓學生能夠更好的了解用英語溝通和交流的方式。一些學生之所以對英語知識的學習失去興趣，主要是因為學生無法在英語知識學習過程中尋找到相應的樂趣，教師通過在教學前采用信息化技術進行教學，以一種更為生動形象的形式，讓學生能夠了解到英語語言的魅力，進一步提升學生在課堂上對英語的學習興趣，使學生在學習英語的過程中也能感受到其相應的歡樂。通過提升學生在課堂上對英語的學習興趣，可以有效促進學生在課堂上學習成績的提升。

三、提升學生的綜合應用能力

學習英語是為了學生能夠更好地與世界相接軌，了解這個世界的發展，使學生能夠用英語與他人熟練地進行交流。在教學中，教師發現很多學生對于英語知識的學習僅僅只是停留在字面上，當學生在對話時，很多學生的表現都差強人意。針對學生在課堂上所遇到的這種情況，教師在教學時采用信息化的教學手段來進行授課，讓學生能夠在上課期間，獲得更優質的教學資源，從而提升自己的綜合能力，促進學生在初中階段，英語成績的全面提升。

例如，在講授“Where's my schoolbag？”這節課時，教師在利用信息技術進行授課時，可以用英語一邊與學生進行相應的互動，一邊向學生進行知識的講解。互動是為了學生更好地對課堂知識進行鞏固和加強，提高學生對于英語的應用能力，信息技術在進行教學時，這樣的教學能力可以很好的提高學生對英語的綜合運用能力，幫助學生更好地進行成長。

四、豐富教學資源

信息技術教學能夠將全網絡最優質的的教學資源整合到一起，這是其他教學技術所不能及的。傳統的教學模式在進行教學時，主要是依靠教師在課堂上對學生進行教學，學生在課堂上所接觸到的知識取決于教師的個人能力，而信息化技術教學，將全平臺的優質資源進行整合，使學生在學習的過程中，不再取決于教師個人水平，能夠根據自己在課堂上學習的不足之處，尋找到相應的學習資源，來對自己的薄弱之處進行鞏固加強。信息化技術教學為學生提供了更為豐富的教學資源，使學生的學習不再僅僅局限于教師的知識水平。

例如，在講授“Do you like bananas？”這節課時，教師在講解這節課時，由于每個教師對于知識的理解程度是不一樣的，因此，教師可以通過信息技術教學，對網絡上的各種教學方式進行詳細的比對，針對自己的班級情況篩選出最合適的教學方法。通過這樣的教學方式可以使學生在學習的過程中更容易對知識進行吸收，這便是信息技術教學的優勢。信息技術教學可以為教師和學生提供豐富的教學資源，打破學生在課堂上學習的局限性，有效促進學生在課堂上學習成績的提升。

總而言之，英語使學生在初中階段進行知識學習的重要學科之一，可以有效開闊學生的語言思維，幫助學生掌握一門必備的生活技巧。因此，教師在進行教學時，一定要從學生的角度出發，結合學生在課堂上的學習表現，采取合適的教學方式，促進學生在課堂上學習成績的提升。除此之外，信息化技術教學還能為學生提供最優質的教學資源，促進學生在課堂上學習成績的提升。

參考文獻：

[1]朱世英，陳積臻，吳清梅.信息技術和大數據在初中英語教學中的應用探討[J].考試周刊，2020（84）：115-116.