游戲教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

牟春梅

摘要：幼兒的天性活潑好動，他們十分熱衷于各種各樣的游戲，因此教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的天性，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，這樣就能夠增加課堂的趣味性，活躍氣氛，使得游戲與幼兒教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，這樣才能促進(jìn)幼兒獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，以中班幼兒為例，對游戲教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);課堂應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-286

要想讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展，教師就應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，幼兒才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師一定要找到幼兒興趣之所在，尊重他們的天性，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，以此才能讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展。

一、游戲教學(xué)在課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1、有利于活躍課堂氣氛

很多時(shí)候如果讓幼兒單純地坐在座位上聽老師講解相關(guān)的知識，那么他們很容易走神，也很難保持長久的專注力。而游戲教學(xué)法能夠?qū)⒅R趣味化，讓幼兒能夠在妙趣橫生的游戲中獲得知識，有所成長。此外，游戲教學(xué)法能夠讓課堂氛圍變得更加的活躍，讓幼兒保持一種積極的情緒，促使幼兒在環(huán)境的影響下，潛移默化地提升知識素養(yǎng)，以此取得良好的教學(xué)效果。

2、有利于釋放幼兒的天性

游戲教學(xué)法的運(yùn)用其實(shí)是迎合了幼兒的天性，教師根據(jù)幼兒的特性以及教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)游戲，組織各種各樣的活動，這樣就能夠逐漸提高幼兒的活動能力以及他們的智力水平。并且中班的幼兒正處于腦力發(fā)展的重要階段，所以教師更應(yīng)該運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲引導(dǎo)幼兒鍛煉身體、獲取知識、學(xué)會動腦思考，使得幼兒能夠充分調(diào)動自己的感官思維，全身心地投入于游戲中，讓他們獲得身與心的和諧發(fā)展，滿足精神需求，提高綜合素養(yǎng)。

二、游戲教學(xué)在課堂中的應(yīng)用策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

情境的創(chuàng)設(shè)是開展游戲教學(xué)法的關(guān)鍵步驟，只有相關(guān)情境的加持，才能讓幼兒進(jìn)入到特定的情景中，根據(jù)情境的需要，有針對性地展開游戲探索，因此才能獲得成長發(fā)展。所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種豐富有趣的游戲情境，可以注意以下三點(diǎn)：其一，與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓幼兒能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解知識內(nèi)容;其二，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從幼兒的心理特征出發(fā)，要注重吸引幼兒的注意力，以此才能保持他們的專注度;其三，應(yīng)該使用主題性的教學(xué)情境，明確相關(guān)的游戲主題，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

例如，教師在讓幼兒展開動物繪畫學(xué)習(xí)活動時(shí)，就可以確定“青青草原”這個(gè)游戲主題。首先，教師可以利用多媒體播放一段《喜羊羊與灰太狼》，讓幼兒從日常的動畫片當(dāng)中找到靈感，增加他們對知識的了解;其次，教師就可以展開一個(gè)生活化的游戲，比如“找不同”。教師可以選取“喜洋洋”和“灰太狼”的圖片，將兩幅圖中的關(guān)鍵處進(jìn)行調(diào)整，比如一幅圖的羊角是圓的，一幅圖的羊角是尖的，一幅圖灰太狼的帽子有三條杠，另一幅圖灰太狼的帽子有四條杠等等。教師在這細(xì)枝末節(jié)處做小小的改變，讓幼兒自行找不同，促使他們在游戲過程中明白動物的身體構(gòu)造，這樣就能夠提高他們繪畫的效果;最后，在幼兒表達(dá)完自己的看法之后，教師就可以讓幼兒展開繪畫活動，題目為《青青草原》，讓他們按照自己的認(rèn)知自由地繪畫青青草原上的動物。在畫出來之后，教師還可以展開“故事會”，讓幼兒拿著自己的圖畫，講述自己想要表現(xiàn)的故事，以此便能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，促使他們獲得語言動手能力的雙重發(fā)展。

2、豐富游戲材料，促使幼兒展開想象

游戲材料能夠很好地輔助幼兒展開游戲活動，所以教師一定要重視游戲材料的選取。既要保證游戲材料的完整性，也要讓材料富有創(chuàng)造性，讓幼兒能夠有創(chuàng)作的空間。這樣一來，就能夠讓幼兒在各種各樣的游戲材料中展開思索和探究，豐富想象力，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對知識的深入探究。

例如，教師在教幼兒認(rèn)識圖形的時(shí)候，就可以將一張正方形的圖紙交給幼兒。讓他們自行思考和觀察，這個(gè)圖形有什么特征（四條邊是不是都是一樣的呢？），在幼兒提出自己的看法之后，教師可以讓幼兒動手橫著或者豎著裁剪紙條，再讓他們觀察四邊是不是一樣的，這樣既能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能夠提高他們的思考能力，促使他們獲得更好的發(fā)展。

又比如，在讓幼兒進(jìn)行“小小美食店員”的游戲活動時(shí)，一部分的幼兒扮演廚師，一部分的幼兒扮演顧客，顧客點(diǎn)菜，廚師做菜。對此就需要“廚師”利用材料做出各種各樣的“菜”。比如把紙條當(dāng)作面、把精加工后的飲料瓶當(dāng)作湯等等。而顧客就要在“吃”了美食之后作評價(jià)。這些都能夠促使幼兒對游戲材料進(jìn)行創(chuàng)新和加工，既增強(qiáng)了幼兒的動手能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，這樣既符合了幼兒的天性，使得他們的發(fā)展能夠符合自身身心發(fā)展的規(guī)律，也能夠讓幼兒在游戲的驅(qū)使下，促使自身思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，為大班的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李艷梅.游戲化教學(xué)的優(yōu)化策略——以教學(xué)活動“多功能坦克”為例[J].山西教育（幼教），2020（10）：66-67.