小學高年級數學的趣味性教學探索

龍云梅

摘要：隨著時代的進步國家對于教育教學方面的改革不斷推陳出新，在這樣的大環境下許多小學教學方式都有了創新和科學的進步，更是優化了教育教學的智能設備最大程度的實現了智能教學，同時對于學生自身的接受能力也是得到了最大程度的改善，讓更多的學生可以主動進行學習能夠積極的參與到學習過程當中去從中發現學習的重要性以及樂趣從而愛上學習。小學數學是一門非常基礎的理工學科在小學所有教學科目當中占據非常重要的一環，他不僅僅代表著一門學科，更能影響著人們日常的行為習慣和思考方式，是全面提高個人素質的推動器。

關鍵詞：趣味性教學;小學數學;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-265

小學數學是小學教育當中不可或缺的一環對于小學教師來說更是如此，讓學生可以在快樂當中提取知識不斷的構建自己的邏輯思維領域，久而久之可以使數學綻放他應有的光芒，同時會讓大部分的學生愛上數學，在教育過程中要大量使用游戲教學來提升學生的學習興趣要抓住學生的學習熱區讓每一個學生都可以寓教于樂愛上數學這門學科，同時通過數學發現更為廣闊的奇妙世界為以后學習打下良好基礎，解決教學當中的各種困難。

一、趣味性教學實踐的方式方法

游玩是孩子的天性尤其對于小學生來說增強趣味性的教學實踐對于學生來說是非常好的一種教育教學方式，同時可以激發學生內心的學習主動性讓學生可以更快的投入到學習當中去從中體驗學習的美妙，也可以利用各種趣味性的手段來調動學生的積極性全面推動實踐教學的順利開展，例如在人教版小學五年級上冊列方程解應用題當中教師可以設置一些有趣的圖片以及好玩兒的游戲環節來引導學生解答，讓大部分學生都參與進來進行探究學習。

二、借助趣味場景開展研究式教學活動

教師可以在提前一天將所學的內容繪制成有趣的場景并設置一些獎勵環節讓學生可以在情境當中開展學習，通過研究思考分析來全面貫徹學生的成長思維使得每一個學生都可以有自己獨立的思考模式，從而塑造更好的數學思維，使得教師可以在教育教學當中獲得別樣的滿足，讓師生共同成長，教師可以在塑造場景時引用一些具體的案例來讓學生更加直觀真實的感受數學的模式同時也可以利用一些輔助性視頻以及智能教學設備來加深學生的自身學習能力，這樣可以使得大部分學生化被動為主動，能夠認真的吸取知識達到了課程改革的真正目的提升學習效率。

三、設計教學游戲提升學生學習積極性

結合我國現階段青少年成長的心理狀態為青少年制定合理健康科學的游戲模式，使得學生可以在教師設計的游戲當中擔任主角并且加深學生的印象，同時學生可以通過不斷的游戲環節來逐步提升自己的數學思維從而全面提升學生的學習能力，通過引導學生在游戲時發現各種問題并運用所學的數學知識來解析這些問題，使得學生可以在游戲當中獲得巨大的滿足感與成就感，同時可以具體的探究學生在學習當中究竟有沒有掌握知識點，比如數學老師可以按照所在班級的具體人數和學生每個人的體脂信息以及生活的習慣和家庭的背景來創作編排一些游戲內容，讓學生更加有親切感與真實感，使得學生的參與度得到了極大的提高，同時可以運用累計闖關的模式以及加權比例這樣的模式來使得學生能夠更加投入也使得游戲更加的公平，讓每一個學生都可以變得獨立起來擁有自己的思考方式推動了探究式數學課堂的建立。

四、利用學生心理，設置問題指引學生探究學習

我國中小學生普遍天真爛漫具有很強的好奇心，教師可以抓住小孩好奇好動的特點來進行引導教育，通過設計相關的數學教學方案來一步一步的指引學生進行探究式的學習在指出問題時一定要讓學生主動回答一步步挖掘知識的中心思想以及核心內容，讓學生主動的進行探索與完成，這樣的學習方法可以使學生內心得到極大的滿足同時也可以通過這樣的模式來提高學生的學習主動性在教育層面也非常可觀。例如在人教版小學五年級下冊當中學習質數時可以設置許多不被一整除的數讓學生來選擇，激起學生的探究興趣同時抓住學生這樣的心理來進行教育教育讓課堂變得更加生動。

五、打造合作平臺，鼓勵學生發揮主體作用

我國教育的中心思想是以人為本，大家都知道再好的教育都是以人為基礎為人而服務的，那么在教育的過程當中大家必須要有參與感，因此每一位教師都要讓學生明白自己所學的課程與自己的生活息息相關，讓學生知道這些課程都是來源于生活要融入生活的，是我們在日常生活當中出現的很現實的問題，要努力指引學生去解決這些問題，比如計算自己過年的壓歲錢是怎么劃分的，又是怎么構成的，應該怎么去正確合理的運用才可以使他發揮最大的價值，通過這樣的引導不僅提升了學習的積極性同時也讓學生有了很大的參與感，通過這樣的方式能夠使學生貫徹國家素質教育的方針從而促進每一個學生的全面發展，讓孩子們明白理財意識的重要性，并且能夠擁有獨立的思考能力和解決問題能力使得更多的學生明白數學與我們的生活息息相關密不可分，從而間接提升了教師在教育教學方面的水準。

六、開展實踐活動，增強學習樂趣

俗話說的好實踐出真知，只有在實踐當中才可以牢牢把握生活和學習當中的重點，才可以讓更多的人發現自己的問題受益終身，那學習也是一樣想要讓探究式的學習方法更好的融入到數學教育教學當中老師就必須要開展一系列的實踐活動加深學生的學習印象，同時要讓學生主動起來讓每一個學生都要參與進學習當中自己親力親為來了解數學的深層魅力并且挖掘數學可能存在的一切內容，比如教師可以讓學生提前預習學習的資料通過自己動手來制作一些幾何圖形來設計一些幾何造型使得學生對于圖形的印象更加深刻同時明白更多的圖形原理，為接下來掌握公式以及算法做好準備，教師也可以根據教材的一些內容讓學生在戶外進行觀察發掘學生的觀察力以及戶外探索能力，使得學生在充滿刺激與歡樂的氛圍當中進行學習，讓每一個學生都能通過這樣的分析和思考獲得成長，同時運用自己所學的知識來解決問題貫徹探究性學習的中心思想。

結束語

綜上所述，探究式學習方法是十分適用于小學數學教育的，它可以進一步的提升學習的氛圍讓每一個學生都參與進來，通過發散自己的思維與想象力來提高課堂活躍度，最重要的是可以使教師與學生之間產生共鳴共同進步，通過激發學生的興趣可以提高課堂的總體質量，當然也可以在另一方面提升數學老師的教學水平，產生一個良性的循環為學生創造更多有價值的學習內容讓更多的學生受益匪淺。

參考文獻

[1]崔田田.小學數學教學中培養學生數學思維的策略研究[J].小學生（中旬刊），2021（09）：2.

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