新課標背景下淺析高中體育教師的能力素養

羅鑫

【摘要】高中體育新課程標準對體育教師素養提出新的要求，本論文從高中體育教師的能力素養方面進行研究，認為高中體育教師應該具備教育科學知識和專業理論知識，教學組織能力和現代化教育技術的運用能力。

【關鍵詞】高中體育;教師的能力素養;

引言

能力素養是教師為完成教學任務所必須具備的實際工作技能，對教學效果有極大的影響，是教師必備的重要素養之一。在新課標背景下，高中體育教師所必備的能力素養包括：豐富的教育科學知識和專業理論知識、教學組織能力和現代化教育技術的運用能力。豐富的教育科學知識和專業理論知識為教師課堂授課在知識層面奠定了基礎，教學組織能力是體育課堂教學效率的保障，現代化教育技術的運用能力可以提高教師體育教學的效率。

一、豐富的教育科學知識和專業理論知識

高中體育課程的設置主要是為了提高學生的體育文化和健康素養，為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎。所以體育教師需要掌握豐富的教育科學知識，了解高中生的身體及心理發展的特點，依據教學規律進行課堂教學。同時，在科學技術迅速發展的背景下，體育教師還需要掌握扎實的體育專業理論知識，包括體育科學技術理論，如人體生理學、體育史，體育專業理論;各項體育項目運作技術及其原理，如足球、籃球、田徑、游泳等。高中體育教學具有鮮明的實踐性，它是一門以身體練習為主要手段的課程。更加關注學生在全面發展體能、提高健康水平的基礎上，通過對運動項目的選擇和學習，培養學生的運動愛好和專長，使學生掌握科學鍛煉身體的方法，為終身體育奠定基礎。因此，豐富的教育科學知識和專業理論知識是高中體育教師必備的能力素養之一，為教師課堂授課和自身素養的提高奠定了基礎。

二、教學組織能力

高中體育課程根據高中生生理、心理日趨成熟的特點，關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，目的在于促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。教學中，教師應合理布置及運用教學場地和器材，在教學活動中尊重學生的情感和需要，發揮學生的學習積極性，激發學生對體育運動的興趣。在體育知識講解方面，教師要簡明扼要地講解動作要領、重難點和練習方法。在示范動作方面，體育教師的示范動作必須規范、準確、熟練、優美。因此，體育教師必須具有良好的教學組織能力，教學組織能力是高中體育教師必備的能力素養之一，是教師課堂教學效率的保障。

在高中體育新課標下，教師良好的教學組織能力有助于建立平等、和諧的師生關系，有助于教學任務的完成。課堂教學是教師教與學生學的和諧統一，體現了教師和學生之間的互動和合作，平等、和諧的師生關系可以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能。由此可見，體育教師良好的教學組織能力是建立平等、和諧的師生關系的前提條件。正如蘇格拉底所說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”（韓立福 2006）。教師組織合理的教學活動，由學生分工合作來完成教學任務，使學生在學習的過程中感受到體育的快樂，培養學生探索、實踐和與他人合作的能力。通過教師對體育課堂的組織，可以為學生創設合作、交流的課堂學習氛圍，點燃學生對體育課堂和體育運動學習興趣的火焰。

三、現代化教育技術的運用能力

高中體育課程在內容方面，重視改造傳統和引入新型運動類項目，精選適應時代要求的、有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基礎技能和方法作為學習的內容，體現了體育課程的時代性。在現代科學技術發展突飛猛進的背景下，一系列的現代化教育技術如網絡教學、大數據技術被應用于體育教學與研究中，高中體育教師需要具備現代化教育技術的運用能力。信息化為現代體育教育教學和研究開辟了一片新天地，各種現代化教學手段已經運用到教學中，從而使師生間的聯系和溝通更快、更便捷，如微課等。體育教師必須具備現代化教育技術的運用能力，通過網絡、多媒體及一些教學軟件了解更多的體育專業技術和教學模式進行教學及研究。因此，對現代化教育技術的運用能力是高中體育教師必備的能力素養之一，可以促進體育教學的效率。

結論

《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》認為體育課是“高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要部分”（教育部 2003）。體育教師作為課程的實施者必須具備與課程標準要求相符合的素養，方能更好的完成教學目標。在能力素養方面，體育教師需要具備豐富的教育科學知識和專業理論知識、教學組織能力和現代化教育技術的運用能力，才能保證體育課的教學效果，創建高效課堂。

參考文獻：

教育部，《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》。2003

韓立福，新課程有效課堂教學行動策略[M]. 首都師范大學出版社，2006，3。