新課程理念下小學心理健康課教學方法初探

滕余

【摘要】新課程背景下，為了促進小學生全面發展，需要教師逐漸完善小學心理健康課教學方法，有助于全面提高課堂教學質量。教師在開展心理健康課教學過程中，需要全面了解學生實際情況，注重優化和完善課程內容，可以確保心理健康課教學內容更具實效性，從而幫助小學生端正學習態度以及形成良好的生活行為，有利于全面培養小學生綜合素養。

【關鍵詞】教學方法;心理健康課;新課程

新課程理念下，當前我國小學教育過程中，逐漸意識到開展小學心理健康課教學的意義。通過教師有序開展小學心理健康課教學活動，能夠幫助學生提高學習信心以及語言交流能力。然而，當前教師受到傳統教學模式的影響，在小學心理健康教學時還存在著很多的不足情況，為了充分展現出心理健康課自身價值，需要教師結合小學生實際情況以及心理健康教育課程內容，實時具體教育方法以及實踐教育方法，有利于不斷提高小學心理健康課教學質量。

1分析新課程理念下，開展小學心理健康課教學具備的意義

1.1不斷提高小學生信心

當前在開展小學教育期間，部分教師并沒有足夠重視小學生心理健康教育工作，特別是缺乏培養小學生自信心。在日常教學時，很多教師注重提高小學生學習能力，沒有重視學生心理成長以及心理輔導工作環節，對于小學生心理素質健康程度帶來一些不利影響。為了實際解決上述的問題，需要有序進行小學心理健康課教學活動，在課堂教學過程中正確引導小學生，幫助學生不斷提高自信心，有利于學生在學習過程中保持良好的心理素質，在學習過程中可以逐漸提高自己的自信心，能夠取得很好的教學效果。

1.2提高小學生語言交流能力

傳統教學過程中，學生常常處于被動學習狀態，很少有自主發言的機會，直接影響了學生學習積極性。在開展心理健康課教學過程中，教師注重培養學生的語言邏輯思維以及語言表達能力。通過教師逐漸完善小學心理健康課內容，有利于加強培養學生心理素質和品質，推動小學生全面發展。

2探究新課程理念下小學心理健康課教學方法

2.1注重培養小學生心理素質

小學心理健康課教學過程中，教師需要以學生心理健康發展作為基礎，合理運用多種教學方法，明確心理健康課教學目標，確保教學方法更具實效性以及可行性。教師需要全面了解當前班級學生實際情況，并通過自己的親身經歷，將自己在生活真是心理變化與班級學生進行分享，引導學生對自己的心理問題能夠正確看待。通過教師用自己親生經歷，可以避免學生由于一些心里困惑以及矛盾等給學生產生一些恐懼感。為了加強培養小學生心理素質，需要教師引導學生提高自主排解問題能力。通過優化心理健康課教學內容，引導學生健康成長。

2.2構建輕松、和諧課堂學習氛圍

為了提升小學心理健康課教學質量，教師需要構建輕松、和諧的學習氛圍，可以幫助學生深入學習心理健康課程內容。對于小學生來說，年齡比較小，學生情緒很容易會受到環境影響。教師在開展小學心理健康課教學過程中，需要避免出現高強度教學節奏。心理健康教育課程作為觀察、疏導學生心理狀態的一個過程。如果課堂教學氛圍比較緊張，不利于教師有序開展心理健康課教學活動。教師應根據小學生心理特點以及精神特點等，積極構建愉悅、和諧學習氛圍，教師可以對學生心理狀態進行合理調節。愉悅、輕松、和諧的學習氛圍下，學生一般會處于比較平穩的心理狀態。在這樣的學習環境下，學生很容易接受更多的知識和周圍事物，有利于教師順利開展接下來的心理健康教學活動。

2.3合理運用多種教學方法

為了有序開展小學心理健康課教學工作，教師需要對教學方法進行靈活運用，能夠很好的保障課堂教學質量。教師在教學過程中，通過游戲與教學內容的相結合，可以加強培養小學生學習興趣，幫助小學生高度集中注意力。例如，組織班級學生共同進行下蹲跳小游戲，在教學前，教師準備一根細線，要求班級學生圍成一個圈，并將細線幫在學生腳踝處，組織學生開展下蹲跳活動，當開展跳時，學生不能停止，其他的學生可以跳、可以不跳。通過教師開展這個游戲活動，很多學生可以了解到一些優秀學生也會有失敗情況。在游戲過程中，教師應正確引導班級學生當失敗時如何坦然的去面對。教師耐心的引導下，能夠幫組學生共同完成這個游戲任務。教師根據游戲過程中學生的表現，有序開展心理教育工作，可以促進學生健康成長，并引導學生當學習和生活中遇到一些困難時，應學會自主思考，自主解決問題。

結束語

綜上所述，新課程理念下，在開展小學教育過程中，需要教師開展小學心理健康課程，逐漸完善心理健康課教學中存在的不足，注重創新和優化教學內容，不斷培養小學生綜合素質。通過教育改革以及積極倡導影響下，教師結合小學生自身實際情況，優化整合心理健康課教學內容，確保教學的實效性，不僅有效提升小學心理健康課教學效率和教學質量，并有利于對小學生綜合素養進行全面培養。

參考文獻：

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