構建高質量物理課堂策略探討

陳玉成

【摘要】高中階段的物理學科知識內容在進行講解的過程中，不能夠僅僅依賴于教師給學生進行知識內容的講解，更加強調學生在學習的過程中可以提高對于學科學習的能力，而且隨著課堂教學形式的不斷變化，不僅僅需要關注學生在課堂中注意力的集中情況，更加強調學生能夠在學習的過程中是發自內心喜歡物理學科，這對于高中階段的學生學習來說是非常重要的。因此對于高中教師而言，在學科教學的過程中，也需要從這個方面入手，需要關注到學生在課堂中對于學習的需求。

【關鍵詞】高中物理;高質量課堂;培養興趣;深化理解;學以致用

高中階段的學生在進行學習的過程中，他們中的一些學生對于高中物理概念知識內容可能產生的興趣不夠高，這也是由于他們在學習的過程中可能會比較難以理解，當然在進行教學中一些教師所采取的方式，往往都只是按照課本中的簡單知識給學生講解，這樣就會導致學生在課堂中只能夠集中注意力，認真跟隨著教師的教學思路進行聽課，而沒有真正讓學生從自己的角度入手，去發現物理學科在課堂學習中的奇妙之處。

一、培養物理興趣

高中生實際上他們學習上的負擔非常重，而且學科知識內容也比較多，因此在進行知識內容學習的過程中，需要學生真正能夠看到學科知識內容學習的成效，那么在進行講解的過程中需要體現出課堂教學質量的有效提升。在如今的課堂教學目標下，教師也應該發現物理學科知識內容與學生課堂知識內容學習之間的關系性，從而能夠在學科教學的過程中不斷增強其中的聯系。強調和要求學生在學習過程中是真正愿意主動投入學習。

例如，在進行“氣體”這一節內容中，物理教師在教授中，需要幫助學生理解最基本的內容，當然教師在教授中也需要可以結合這個方面展開知識內容講解。氣體相關的內容，不僅對于學生理解和學習而言，非常重要，同樣也需要在教授環節中，可以從教師教學的角度進行理解。學生自身理解的角度以及教師教授的方式可能是不大相同的，因此從這個角度而言，需要采取不同的方式。或許一些討論環節或者是教師問答環節，都可以將課堂教學形式變得更加生動活潑，這樣教師在講解的過程中，可以提高學生自身的動力，在引導學生理解的過程中，也會逐漸體現出其效果，這些內容也是教師應該在學科教學中應該著重注意的。

二、深化學生理解

物理知識點內容在進行講解的過程中，只有學生在學習的過程中真正達到了理解的程度，那么在進行講解的過程中，學生對于這些內容的影響才會更加深刻，況且高中階段的學生所面對學習的學科內容比較多，而且物理學科所占的比重也比較大，因此也強調學生應該在學習的過程中應該認真理解知識，這樣才能夠不浪費課堂教學的時間，況且學生在這樣的課堂教學內容中進行聽課中自身對于知識點的印象也會更加深刻。

例如，在進行“液體的表面張力”這一節內容中，教師在進行這節課內容的講解過程中，無論說學生是否能夠在這個過程中真正達到知識點理解的程度，實際上都需要教師在這個過程中發揮作用。當然了，只需要讓學生可以在課堂中保持注意力集中，并且可以認真理解這幾個基本的概念內容即可。因此對于學生而言，這也是課堂中非常關鍵的內容，需要讓學生可以在學習過程中關注到這個環節，并且可以在課堂中認真學習和認真參與。對于學科教學而言，課堂中的聽課時間比較重要，因此就需要教師可以認真結合課堂中的時間，引導學生學習。

三、引導學以致用

物理知識點在進行學習之后，讓學生理解知識課堂中教學的首個關鍵，最重要的是讓學生能夠在理解的前提之下可以達到應用的程度。因此在對學生進行知識內容學習中，也更加強調了，學生應該在學習的過程中需要將這些內容增加知識點的理解性，而物理學科知識點與實際生活之間的關聯性非常的密切，這也強調了，教師在講解知識環節中也應該考慮到這個方面。從而可以在給學生進行知識內容講解的過程中，應該從這個方面入手。

例如，在進行“溫度”這一節內容中，學生在進行聽課的過程中，可以發現實際上很多物理相關的知識點，教師在進行教授的過程中都無法真正通過語言進行描述，又或許在講解中，雖說學生可以在腦海中行成一定的概念，但是無法從物理的角度進行描述，因此在課堂教學的環節中，就需要教師可以結合學生自身理解的情況，可以在教學中根據這個方面展開知識內容的講解。學生在理解過程中，也需要讓學生可以在腦海中通過教師對知識內容的講解，從而可以在學生的理解過程中體現出其效果。

總而言之，針對于物理教學而言，在學科教學中，無論教師在教學中能夠采取什么方式方法，實際上最主要的就是體現出教師對于學科教學的實際效果。在物理學科中，可以體現出教師對于知識點講解以及分析的重要性，因此從這個階段而言，這也將成為教師教學的關鍵點。但是在課堂中需要考慮到的方面比較多，無論是教師給學生講解知識 還是教師投入到學科教學形式的改變環節中，都需要通過這個方式方法關注到學生的學習狀況，這樣學生在學科學習中，才會體現出學生自身真正的學習質量。

參考文獻：

[1]宋建權.關于高中物理高效課堂教學方法之我見[J].才智，2019（33）：127.

[2]張帆.以新課程理念為指導構建高中物理高效課堂[J].教育教學論壇，2012（29）：217-218.