淺談小學校長教學管理的困境與應對舉措

劉文霞

【摘要】校長是推動小學教學管理優(yōu)化的助推手，可以確保學生在校園高效學習，健康快樂成長。但是當前小學校長教學管理中也有諸多的問題，需要小學校長立足校情，學習優(yōu)秀教學管理經驗，通過更加豐富多彩的教學理念讓學生來適應生活的實際，提高學校教學質量。

【關鍵詞】小學校長;教學管理困境;應對舉措

引言：當前教學管理存在形式化的情況，作為一校之長更需要在教學部署、教學安排上沒有契合學校發(fā)展的要求，導致學生教學管理的效率不高，無法推動本校教學質量的進一步發(fā)展，為學校管理帶來巨大的困境。

一、小學校長教學管理的重要性

教學在小學教學中占有重要地位，對于小學校長的教學管理來說，學校管理是學校最重要的工作之一。同時在教學管理中也要以目標定位更新課程，只有這樣才能保證學校管理的有效效果。因此在時代發(fā)展和新課程改革實施的大背景下，校長的管理顯得尤為重要。

二、小學校長教學管理的困境

（一）改革機制實施中存在的問題

新課程改革實施后，學校應根據學習內容和教學理念進行更新和實施，以保證學校教學改革的順利進行。然而當教育部發(fā)布新的文件和要求時，相關部門和教育相關人員應按照發(fā)布的文件和要求開展活動，在實施過程中，部分學校出臺政策后，校長沒有進行因地制宜的改善。因此那些真正得到實施的建議沒有得到實施，導致教學管理落后僵化。

（二）教學狀態(tài)的形式化

由于應試教育的要求，許多小學教學基本上是以學生的最終成績來評價學生的發(fā)展。這種對“入學率”的盲目追求，在很大程度上導致了教學機制中的一些不合理現象，忽視了學生的全面發(fā)展。

（三）教師隊伍缺乏專業(yè)性

目前小學教師教育中的創(chuàng)新教育和改革措施是極不專業(yè)的。新的改革措施要求教師具備優(yōu)秀的素質和專業(yè)技能，對教學提出了更高的要求。然而，對于教師來說，許多教師愿意滿足于現狀。沒有及時提升自身的教學能力，導致小學校長的教學工作目標難以實現。

三、小學校長教學管理的困境與應對舉措

（一）更新教學管理概念

學校教學管理要想突破發(fā)展中遇到的困難，就必須順應時代潮流，進行教育教學改革。因此作為小學管理者，應該深刻認識到改革的必要性，樹立先進的教學理念。特別是學校實施的教學管理是關于教師的，但有時基于校長對實際教學課堂和現狀缺乏了解，一些制定的制度可能更為理想。在實際執(zhí)行時，實施趨勢與預期不同。其中一個原因是教師和校長有著不同的身份和角色，他們的思想和價值觀也不盡相同。教師更加關注課堂科目和學生相關的教學內容，校長以學校為基礎對師生進行一體化管理，這也導致了一些因職位不同而產生的管理問題，加上一些教師缺乏合作，導致了校長與教師之間的教學理念沖突，需要校長更新教育管理理念，做到以人為本。

例如在學校的建設和管理中，校長需要在一定的周期內或經過一定的時間接觸外界了解教育的變化，不斷更新教學管理理念。由于教學管理的進步和改進應該時時刻刻都在發(fā)生，需要時時刻刻都在考慮。因此作為一名校長，應該時刻關注教育的新變化，提高信息技術水平。同時在這個過程中，與其他學校的交流和借鑒也是非常有益的。無論是校長之間的溝通，還是教師之間的定期學習，都需要校長定時定期開展，保證自身緊跟教育改革，進而更新教學管理。

（二）教學管理立足實際

學校制度的具體實施和詳細設計是由人決定的，這意味著人的意見會影響全局。在今天的許多學校小學校長沒有接觸到很多教育內容的改革，導致對新的教育理念缺乏了解，學校相關的改革較少，導致整體教育理念落后，學生無法得到優(yōu)質的教育，而教師不能打破舊模式，無法提高自身的專業(yè)素質。所以校長要立足教學管理的實際，制定合理的管理方案。

例如小學校長在實施教學管理的過程中，應盡量避免直接套用其他學校的管理措施。校長應該首先對學校做出準確的評估，以評估教學管理措施是否適合本校的發(fā)展，以及實施的教學管理措施能否對學校的發(fā)展產生積極影響，動員各種力量參與教學管理，注重改進和整體改進。同時小學校長應以身作則，落實學生和教師喜歡的教學管理方法，致力于制定政策，提高全體教師和學生的滿意度。這要求小學校長要快速轉變教學管理觀念，制定教育合力計劃，加強學校管理。最后小學校長應制定更切實有效的計劃，規(guī)范和培養(yǎng)教師隊伍，大力支持小學管理。

（三） 以人文關懷促進教師和諧發(fā)展

在以往的校長管理模式中，由于過于注重成績，忽視學生能力的培養(yǎng)和教師需求的滿足，整個教學管理工作相對滯后。在新課程改革的要求下，校長應注重教學管理內容的優(yōu)化，不能簡單地以成績來衡量學生或教師。要創(chuàng)新教學管理的內容，校長作為特殊的領導者，必須結合學校的實際情況，制定適合學校實際的教學方案。同時校長的學校管理離不開師生的全面合作，校長要有情感，就要真正融入師生的生活，融入全體師生，關心全體師生的實際需要，進而在課堂教學中尋求辦學特色和方向，在課堂教學中發(fā)現和培養(yǎng)人才。

例如學?？梢远ㄆ诮M織教師培訓，為教師提供接觸新教育思想的途徑，為教育方式的轉變提供建議，使教師在更專業(yè)的環(huán)境中找到教育改革的精髓，進而掌握新的教學理念，改進自己的教學方法。同時作為一所學校的校長，只有具有創(chuàng)新精神和開拓精神，才能促進學校和教育的發(fā)展。校長也要轉變工作作風，以勇敢、開拓、創(chuàng)新的精神，開展大量的創(chuàng)新實踐，使學校走上創(chuàng)新發(fā)展的道路，最終取得進步，才能確保改革工作的落實，確保管理機制的落實，做好小學教學的一項重要核心工作。而且小學校長要加強精細化管理，保證管理真正落到實處，得到學校教育工作、家庭和社會的更多關注，更好地做好學校的管理工作。

結論：小學校長在學校教學管理中承擔著重要的管理責任，為了提高小學教師的教學效果，需要有長遠的目光，帶有人文關懷，把學生與全體教職工的點滴小事裝在心中，建立合理的教學管理制度，真正讓優(yōu)質教學管理生根發(fā)芽。

參考文獻

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