用創(chuàng)新理念點亮小學語文課堂教學

姜葆容

摘要：小學語文學習的過程中，對于學生的能力要求在不斷提高，因此在小學階段的學生對語文學習的思維和理解要在學習過程中不斷提高，對于小學語文老師來說，鍛煉提高學生的能力和技能是主要任務，尤其是學生的創(chuàng)造思維和分析思維，這兩種能力的學習和訓練需要教師利用正確的教學方式引導，小學語文教學的方法有很多，創(chuàng)新教學方式不僅能保證學生語文成績的提高，對語文素養(yǎng)的形成也有很大幫助。因此，本文就用創(chuàng)新理念點亮小學語文課堂教學展開討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;小學教學;語文課堂;教學策略;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-134

隨著時代的快速發(fā)展，單一的教學模式不能滿足時代的變化，因此教育模式應與時代進步相適應。現(xiàn)如今，小學教育的要求和質(zhì)量也隨之提高，對于小學語文教師來說，在語文學習的過程中探索一種高效的學習方法，讓學生對于語文的興趣逐漸增加，變得非常重要。因此教師要用創(chuàng)新的方式打造一種活躍的語文課堂來開展教學，提高學生相關(guān)語文能力。

一、創(chuàng)新理念點亮小學語文課堂教學的有利之處。

利用創(chuàng)新教學理念的方式，在傳統(tǒng)教學加以變化，巧妙帶動語文課堂教學質(zhì)量。創(chuàng)新教學，不僅有利于對學生知識能力的培養(yǎng)，而且對提高學生的課堂興趣，增加語文課的趣味性也有很大幫助。在學生日益增加的學習壓力下，創(chuàng)新模式，可以巧妙的在短短的課堂時間內(nèi)保證學生的學習效率，帶動小學教育快速發(fā)展。因此，作為語文教師要積極探索相關(guān)提高課堂質(zhì)量的教學方式，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，這樣才能保證語文事業(yè)的不斷進步。

二、創(chuàng)新理念點亮小學語文課堂教學的策略。

2.1進行分組討論和研究，提高學習效率。

在語文學習中，小學階段的學生們在思想和認識上的程度都比較幼稚，對于文章的欣賞水平和認識程度都不相同，所以在小學語文學習中使用合作分組學習的方法，讓學生們在一個小組中交換不同的語文理解，進行討論和分析來表達出自己對課文不同的見解，對這篇文章的認識跟不同的學生意見想融合后，對于閱讀的方法或是形式以及對文章的理解都會與之前不同，對課文進行分組討論研究，每個小組的意見也都不一樣，在全體小組進行意見的交流后，對于學生本身的認識就更進一步，加速課堂趣味性氛圍形成。這對于提高閱讀的效率也有一定的幫助，這就是合作學習為打造語文趣味教學帶來的好處。

例如，在部編版小學語文三年級上冊教材《秋天的雨》這一課的學習中，教師可以要求學生進行小組討論，對作者寫作特點進行評價和理解，在討論后讓每一個小組選出一位代表進行發(fā)言，這樣的方式讓學生對于這一篇課文的理解更加深刻，也有效的提高了學習的效率，加深體會。

2.2創(chuàng)新授課方式，在過程中積極與同學們互動，增進師生關(guān)系。

在前一措施的合作學習中，學生之間互動充分的發(fā)揮了學生在課堂中的作用，也讓課堂的氛圍逐步走向正軌。但是學生之間互動不僅僅是課堂的主要內(nèi)容，師生互動也要貫穿課堂教學模式的每一個階段。在小學語文老師授課過程中，要改變以往以教師講學生聽為主的授課方式，積極的和同學們進行互動，這種創(chuàng)新授課方式有利于增進師生之間的友好關(guān)系以及趣味課堂的開展，也有利于同學們對講授知識點過程中的重點更好的理解和接受，對于學生和老師的收獲和接受有著一定的重要作用。

例如，在部編版小學三年級上冊語文第六單元《古詩三首》這一課的學習過程當中，有很多的文言詞匯需要老師進行教學，而在這一節(jié)課的學習過程之中，教師可以請同學們回答在課文中出現(xiàn)的，但是已經(jīng)在之前的語文學習生涯中了解的古文詞匯，或者請同學們翻譯在這一篇課文中自己最喜歡的詩句，在同學們翻譯結(jié)束后，可以請其它同學糾正前一位同學所出現(xiàn)的翻譯錯誤，并繼續(xù)翻譯自己喜歡的句子。由此一來，既增加了小學語文課堂的互動性，又可以讓同學們復習之前所學過的古詩知識。讓這一節(jié)課充滿了語文的氣息，而且?guī)熒舆^程中也有利于師生關(guān)系的更加和諧。

2.3注意學生語文素養(yǎng)的形成，有利于創(chuàng)新教學模式作用發(fā)揮。

小學語文學習的過程中，對于學生的能力要求也在不斷提高，在小學階段的學生們對語文學習的思維和理解要在學習過程中不斷提高，教師的目的是鍛煉和提高學生的能力，尤其是學生的創(chuàng)造思維和分析思維。語文核心素養(yǎng)的形成要依靠在語文課的學習中閱讀和寫作的不斷訓練來提升。因此教師肩負的教學任務非常重大。語文教師對于這種教學方式的創(chuàng)新對于學生來說也是一種具有積極意義的影響。

結(jié)束語

新課改下，教學方式的創(chuàng)新對于學生和教師來說都具有一定意義上的影響，對于學生來說，學習語文的能力和水平會隨著時間和經(jīng)驗不斷增長，而對于語文教師來說，教學方式的創(chuàng)新會隨著教學時間而進行適應調(diào)整。作為語文教師，在之后的學習教學生涯中也要不斷對這種方式進行探索，并研究出更加先進的方式。

參考文獻

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