初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

萬勝男

摘要：語文是我國人民學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，它更像一把鑰匙能夠打開學(xué)生心靈的窗戶。在這個充滿誘惑的時代，一篇優(yōu)美的文章能夠樹立學(xué)生正確的觀念，能夠引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此初中教師需要利用語文閱讀中學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，同時激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興趣讓學(xué)生能夠積極的參與到語文的各種實踐活動，以及閱讀知識的過程中，不斷提高學(xué)生的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-014

引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行價值觀的樹立。而語文閱讀中一些文章有許多的語文知識以及價值觀念能夠幫助學(xué)生理解語言方面的知識，能夠讓學(xué)生掌握良好的閱讀能力。讓學(xué)生在提高語文成績的同時喜歡閱讀各種優(yōu)美文章，同時樹立正確的價值觀，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、情境閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

不論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都離不開情景教學(xué)，在一定的情境下，學(xué)生能夠積極的融入到環(huán)境中去學(xué)習(xí)新的知識，能夠在其他學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識的探索，有效提高知識儲存能力，并且拓寬學(xué)生的視野。因此初中語文教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意讓學(xué)生多進(jìn)行美文閱讀，讓學(xué)生通過對于閱讀材料的理解增強代入感，有效提高語文成績。再進(jìn)行一篇閱讀文章的授課時，語文教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找作者相關(guān)的資料，了解作者的生平事跡以及寫作背景。通過這些預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生更喜歡上語文課。同時，在初中語文教師的帶領(lǐng)下能夠積極發(fā)揮自己的主動性，能夠自主的去探究語文知識性的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的課文講解，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識課文中一些不被理解的詞匯，讓學(xué)生在特定的文章教學(xué)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓課文中的一些場景進(jìn)行再現(xiàn)，更好的讓學(xué)生進(jìn)行融入學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)的方式，能夠有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。另外，初中語文教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中一些人物以及劇情進(jìn)行模仿，形成課堂小劇場。讓學(xué)生以這種課堂活動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，課堂會變得更加有趣，學(xué)生的印象也會更加深刻。這種方式能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生對于文章的探索欲望，能夠提高學(xué)生對于文章學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，初中語文教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)工作查找朱自清先生的生平事跡以及寫作背景同時讓學(xué)生能夠更好的與作者進(jìn)行寫作上的共鳴。在課堂上初中語文教師為學(xué)生設(shè)立與本篇文章相關(guān)的課堂活動讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來，同時利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生去認(rèn)識春天的魅力。通過這種情境的教學(xué)方式，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生通過其他文章的閱讀了解更多的語文知識能夠在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行討論，形成良好的教學(xué)情景，更好的提高語文成績。

二、分層教學(xué)法

初中學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績難免有一些差異，初中語文教師在面對這些差異的過程中，可以采取分層教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)。通過自己在課下對于學(xué)生的了解，將學(xué)生分為三層，每一層初中語文教師布置不同的語文閱讀任務(wù)。由難到易進(jìn)行布置，讓學(xué)生能夠各取所需，學(xué)習(xí)到自己想學(xué)到的知識。另外除了語文教師定期進(jìn)行語文閱讀分層的調(diào)整，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀積極性讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行原有閱讀基礎(chǔ)的深入。

例如，初中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行《讀者》等書籍的訂閱，每一層的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到都能夠?qū)W習(xí)課外一些文章的效果。在進(jìn)行課外閱讀的同時，也要牢牢掌握課文內(nèi)的知識，將課本外的知識作為一種拓展途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高語文成績，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、開展閱讀活動

初中語文教師這個群體是具有豐富閱讀經(jīng)驗的群體，他們能夠帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中提升視野，拓寬眼界，能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解課本以外的知識。因此，初中語文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上開展閱讀活動，通過讓學(xué)生競賽的方式提高學(xué)生課外閱讀中積累的詞匯量，同時也能提高學(xué)生的語文知識素材，更加有效的提高學(xué)生對于語文閱讀的積極性。初中語文教師可以在課堂上開展一些角色扮演活動，以及閱讀比賽活動，通過這種活動能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，同時加深對于語文閱讀的印象，促使學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

無論何時，人們的成長都離不開語文的閱讀。通過語文文章的閱讀，能夠讓人們更好的了解我們所在的這個世界，感受這個世界的溫暖美好與邪惡。在初中階段，初中語文教師需要將學(xué)生帶到閱讀的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生掌握閱讀的良好習(xí)慣和技巧，不斷的進(jìn)行語文知識性的探索，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)語文以及自主閱讀的能力，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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