支持幼兒開展科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)的策略

彭曉霞 王詠梅

摘要：在幼兒教育工作中，科學(xué)區(qū)域探究活動(dòng)的開展對(duì)幼兒能力培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)也是幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。但是，在過去的幼兒教育工作中，往往由于幼兒教師不能夠重視落實(shí)開展方式方法優(yōu)化，導(dǎo)致這一教育活動(dòng)開展過程中幼兒積極性低下，難以滿足其能力培養(yǎng)要求。因此，當(dāng)下應(yīng)該結(jié)合教育活動(dòng)對(duì)存在的不良因素落實(shí)優(yōu)化，不斷提高幼兒參與探究活動(dòng)積極性與自主性，為其能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)區(qū);探究活動(dòng);開展策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-025

一、引言

在開展幼兒探究活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力，促使其能夠深度投入到探究活動(dòng)之中，進(jìn)而則能夠提高其綜合素養(yǎng)，為其未來實(shí)際生活參與做好前提保障。在開展這一教育活動(dòng)時(shí)，相關(guān)活動(dòng)材料的投放、開展情境的創(chuàng)設(shè)以及形式創(chuàng)新都是重要的影響因素，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合這幾個(gè)方面落實(shí)開展策略研究，充分滿足幼兒科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)的開展要求，為幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。

二、幼兒教育工作中探究活動(dòng)開展存在的問題分析

（一）開展形式方法落后導(dǎo)致幼兒積極性低下

由于幼兒年齡較小，對(duì)待事物難以做到長(zhǎng)期高度投入。在這一背景下，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)自身教育活動(dòng)開展形式方法創(chuàng)新，保證幼兒能夠在參與教育活動(dòng)中具有高度積極性，最終這一教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作提出的高度要求。然而，過去的幼兒探究活動(dòng)中幼兒教師過于重視對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)，卻忽視了幼兒對(duì)開展形式方法提出的高度要求，最終整體教育工作開展效率低下。

（二）活動(dòng)情境不合理導(dǎo)致幼兒自主性缺失

在開展幼兒探究活動(dòng)時(shí)，幼兒高度的自主性對(duì)這一教育活動(dòng)開展具有重要意義。在這一教育活動(dòng)中，通過落實(shí)教育情境的創(chuàng)新優(yōu)化能夠充分滿足幼兒的自主性培養(yǎng)要求，為這一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)[1]。然而，傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中正是由于存在開展情境創(chuàng)設(shè)不合理的問題，導(dǎo)致幼兒教育以人為本的開展理念缺失，幼兒缺乏自主能力培養(yǎng)，難以滿足幼兒未來發(fā)展需求。

（三）活動(dòng)材料投放不合理造成安全事故

在幼兒教育工作中開展探究活動(dòng)，相關(guān)活動(dòng)材料的投放同樣對(duì)這一教育活動(dòng)高效開展具有重要意義。然而，在開展這一教育活動(dòng)時(shí)，由于幼兒教師不能夠結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及需求落實(shí)活動(dòng)材料合理選擇投放，導(dǎo)致這一教育活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故，嚴(yán)重影響幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。由于活動(dòng)材料投放不合理，導(dǎo)致幼兒難以得到能力高效培養(yǎng)，進(jìn)而同樣會(huì)出現(xiàn)幼兒參與探究活動(dòng)積極性與自主性低下問題。

三、幼兒教育探究活動(dòng)開展策略研究

（一）重視落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新以培養(yǎng)幼兒積極性

在開展幼兒教育工作時(shí)，幼兒教師良好的開展方式方法對(duì)探究活動(dòng)高效開展具有重要意義。但是，在過去的幼兒教育工作中，往往由于幼兒教師不能夠重視落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，過于重視幼兒能力培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒難以積極參與到探究活動(dòng)之中。當(dāng)下應(yīng)該重視落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新，不斷結(jié)合幼兒需求落實(shí)開展方式創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)這一教育工作高效開展。

教育案例一：在開展幼兒區(qū)域探究活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以通過游戲化活動(dòng)開展來提高幼兒參與積極性。通過應(yīng)用新媒體進(jìn)行環(huán)境氛圍優(yōu)化，為幼兒賦予趣味性的卡通角色后開展探究活動(dòng)，能夠滿足其積極性培養(yǎng)要求，為這一教育活動(dòng)高效開展做好前提保障。

（二）教學(xué)情境合理創(chuàng)設(shè)以提高幼兒思想素養(yǎng)

在開展幼兒教育工作時(shí)，由于幼兒教師不能夠重視開展情境合理創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致幼兒參與探究活動(dòng)自主性低下，最終這一教育活動(dòng)開展同樣難以滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。因此，在當(dāng)下的教育活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)情境合理創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒自主性，為其未來發(fā)展奠定良好自主性前提。

教育案例二：在開展幼兒探究活動(dòng)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)合作情境能夠滿足活動(dòng)開展要求。通過對(duì)幼兒進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)其參與到小組中進(jìn)行合作探究，進(jìn)而則能夠有效培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，充分滿足這一教育工作以人為本的教育理念，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升。

（三）優(yōu)化材料投放為幼兒營造良好活動(dòng)氛圍

在幼兒教育區(qū)域探究活動(dòng)開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境氛圍優(yōu)化，促使幼兒能夠以高度的思想素養(yǎng)參與其中，同時(shí)不斷在良好的材料投放背景下得到實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]。通過在這一過程中選擇合理的活動(dòng)材料，能夠滿足幼兒深度探究需求，同時(shí)能夠?yàn)榻逃顒?dòng)開展全面性落實(shí)奠定基礎(chǔ)。在這一過程中可以通過投放環(huán)保材料易拉罐、瓦楞紙等為幼兒奠定良好的環(huán)境氛圍基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該在這一教育活動(dòng)中充分落實(shí)引導(dǎo)，保證幼兒能夠積極自主應(yīng)用活動(dòng)材料，充分滿足幼兒探究活動(dòng)高效開展要求。

結(jié)論

隨著當(dāng)下對(duì)幼兒教育探究活動(dòng)的開展提出高度要求后，幼兒教師應(yīng)該高度重視這一教育活動(dòng)開展方式創(chuàng)新、開展情境創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)材料投放的重要意義，進(jìn)而能夠進(jìn)行策略研究，保證幼兒在參與這一教育活動(dòng)時(shí)具有高度積極性與自主性，促進(jìn)幼兒綜合能力與素養(yǎng)有效培養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]仇玉蘭. 幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)材料提供的策略研究[J]. 上海課程教學(xué)研究，2017：49-53.

[2]陳敏. 淺談開展幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的有效策略[J]. 華夏教師，2017，000（001）：70-70.