淺談小學低年級語文高效課堂的構建

劉玲

摘要：高效課堂的構建是如今小學低年級語文教學的重中之重。教師需不斷研究、不斷實踐來探索出適合小學低年級學生的語文教學方式，讓小學低年級學生在學習語文時更加方便、輕松。高效課堂的構建需要師生共同努力，教師授課時需改善傳授方式，以達到更加方便學生理解，提高學生學習興趣，這對教師的自身教學素養有極大要求。小學語文課堂上，教師應根據學生的差異性進行相應的教學方式，授課時重視課本知識，合理運用課堂條件豐富課堂內容，提高學生語文素養，構建高效課堂。本文就小學低年級語文高效課堂的構建展開論述。

關鍵字：小學低年級語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-022

小學低年級學生年齡較小，總是充滿好奇心，對外界的新鮮事物感到好奇，還比較貪玩，課堂上認真聽課的時間不會太長，這就導致小學低年級上課效率不高。但是不能依靠小學生去改變這種現狀，需要教師改變傳統方式，通過在課堂上采用小組合作、競賽、使用多媒體技術等多種方法來吸引學生的注意力。教師要改變傳統上課觀念，加強師生互動，讓學生在課堂上表達出自己的意見，發揮出自己的作用，創新授課方式，提高小學語文課堂質量，幫助學生更好地理解。改變傳統的教師單一枯燥傳授方式，教師需要不斷提升自身教學素質，幫助學生找到合適的學習方式，學生需配合教師，在課堂上積極互動，共同構建高效課堂。教師將學生的好奇心加以引導，讓他們對課堂教學內容產生興趣，主動探索、表達，這樣會使得教學質量有很大提高。

一.分析小學低年級語文課堂的現狀

小學低年級語文課堂仍存在教師在課堂上一味講解，學生被動接受的教學方式，這對學生的學習積極性和教師的授課熱情都有很大影響。在時代的要求下，大多數學校和教師已經認識到小學語文課堂的重要性，但現在的教學現狀仍需改變。教師授課時要改善傳授方式，以方便學生理解，提高學生學習興趣，小學語文課堂上，教師要根據學生的差異性進行相應的教學方式，授課時重視課本知識，合理運用課堂條件豐富課堂內容，提高學生語文素養。教師要改變傳統上課觀念，加強師生互動，讓學生在課堂上表達出自己的意見，發揮出自己的作用，創新授課方式，構建高效課堂。

二.構建小學低年級語文高效課堂的策略

2.1利用信息技術，豐富語文課堂內容

現代信息技術對構建高效課堂有很大幫助，當學生們在課堂上通過多媒體學習時，會驅動學生去探究未知世界，從而激發學習興趣。小學生對知識的理解程度不夠，單純通過課本上的描述很難真正理解知識，信息技術可以讓學生通過直觀的圖片、視頻等方式更簡單的理解文章。這樣的學習過程包含直觀性、趣味性、思考性和挑戰性，能夠理解提高學生的學習積極性，有助于構建小學低年級語文高效課堂。

例如在人教版小學語文三年級上冊的《富饒的西沙群島》學習時，教師可以先和學生進行互動交流，詢問他們有沒有去過或者了解過西沙群島。教師在備課時，可以提前準備有關西沙群島的照片，優美的自然風景或者典型的自熱風光。在此基礎上，教師運用信息技術為學生展示了關于西沙群島的視頻資料，讓他們親自觀看西沙群島的美麗盛況，帶給學生良好的感官體驗。之后，教師再與學生進行互動交流，讓他們說一說自己看完視頻后的感想。有了通過視頻了解到的基礎知識，學生們可以更好地理解課本上所描述的內容。最后教師配合學生利用信息技術在網絡上查找相關圖片，加深學習印象。

2.2引導學生參與課堂，加強師生互動

好動是小孩子的天性，小學低年級學生在課堂上可能會出現注意力不集中或者上課說話、輪動的現象，教師不要一味地強調課堂紀律，傳統教學方式下，教師重視讓學生多記字、詞，背誦課文，學生只是被動地進行參與，這種方式讓小學生會感到疲倦，消耗學習激情。久而久之，學生就習慣了課堂上一味地接受知識，不表達自己的看法，這對學生的自主學習能力和探索精神都存在很大威脅。學生主動與教師進行互動，不僅可以提高學生的課堂參與感，也能推動教學任務順利進行。

例如在人教版小學語文一年級下冊的《烏鴉喝水》學習時，教師可以先用自己的語言簡單描述出文章的大概內容，然后提出問題“同學們覺得烏鴉怎么樣能夠喝到水呢？”，讓學生先自己思考，然后分小組討論，討論結束后小組內選一人回答自己的想法。之后讓學生分段朗讀文章，看看文章中的烏鴉是怎么喝到水的，教師可以提前準備簡單道具，，在學生朗讀完課文后進行簡單的實際操作，增加課堂的趣味性。采用多種方式加強師生互動，使得教學任務順利進行。

結束語

綜上所述，小學低年級語文高效課堂的構建是順應時代發展的舉措。小學語文教育需要培養小學生的基本語文素養、陶冶情操和建立審美觀念的重要作用。傳統教育方式已經不能達到現代社會和學生的要求，需要教師不斷對教學方式進行創新，完善課堂內容，探索出學生更好接受的教學方式，構建高效課堂。對不同的學生采用不同的教學方式，改變傳統的學生害怕教師的現象，教師要拉進與學生的距離，讓學生以更加輕松的方式進行學習。

參考文獻

[1]林俊.探究實現小學低段語文課堂教學的趣味性[J].課程教育研究，2017（16）：41.

[2]林姣瑩. 淺談小學語文高效課堂的構建策略[J]. 新課程學習（上），2015（4）：143-143.