地理課程資源開發及應用現狀與策略

黃濤

摘要：新一輪的課程改革使得課程資源的開發以及應用備受關注，相關的調查結果顯示，課程資源開發與應用的現狀不容樂觀。對于地理學科來說，課程資源開發以及應用非常關鍵，教師必須貫徹落實新課程的教育教學理念，突破傳統的學習模式以及教學形式。注重地理課程資源的開發與應用策略，確保課堂教學有的效性。

關鍵詞：地理課程資源;資源開發與應用;策略

引言

作為學科教學改革的基礎以及核心，課程資源的重要性不言而喻，教師需要著眼于實踐教學和理論教學的現實條件，通過對新課改要求的分析以及研究，抓住課程資源開發及應用的亮點及重點，全面拓展以及延伸課程資源的內涵，確保課程資源的合理配置及有效利用。地理課程資源開發及應用的方式方法比較多，教師需要做好前期的準備工作，采取恰當可行的開發與應用策略，提高地理課程資源開發利用效率，確保地理教學課堂的有效性。

一、地理課程資源開發與應用現狀

著眼于相關的實踐調查結論分析不難發現，當前的地理課程資源的開發與應用存在以下兩個現象：

（一）教師對地理課程資源的開發與應用頻率提高但效率不高

一部分地理教師對課程資源的開發以及應用要求有了一定的認知以及理解，但是實質的教育教學質量卻不夠理想，地理教師使用地理資源的頻率有了明顯的提升，整體需求有所提高。教師認為課程資源的開發以及利用對學生有非常深遠的影響。其中地理課件、教學設計、地理教材都是非常重要的地理資源，教師們得到重視，但存在亂堆、亂湊的現象，利用效率不夠理想。地理課程資源開發及應用是一個長期的過程，很難在短期內取得明顯成效。

（二）學生對地理課程資源的開發利用率還很低

有一部分學生出現了許多思維和方向上的偏差，學科課程資源的利用率不理想，這一點導致學科課程資源的發展速度相對偏慢，出現了發展不均衡的問題。另外，教師忽略了與學生之間的交流及溝通，沒有進一步激發學生的地理學習興趣，地理學習成績提升速度相對較慢，學生的地理素養無從談起。

總之，學校沒有結合目前的教育教學現狀，系統性的落實教師培訓工作，無法確保師資力量的綜合提升。因此在落實地理方面課程資源開發以及應用工作的過程中，教師的教育教學經驗比較少，所采取的開發策略和手段比較單一，能力不足，最終導致師生整體的資源利用率相對偏低。

二、地理課程資源開發與應用的策略

針對當前地理課程資源開發與應用現狀，地理教師需要注重課程資源開發與應用策略，提高地理課程資源開發與應用效率，確保課堂教學的有效性。

（一）重新認識地理課程資源開發與應用

正確的思想認知是實踐活動得以順利開展的基礎及前提，不管是學校、教師，還是家長、學生，都需要重視地理教學的信息資源以及信息技術的有效利用，重新調整自身的思想認知，關注對地理信息的有效搜集。地理是一門綜合性學科，所涉及的學科信息量較為龐大，教師只需要結合學科教學的具體特征，掌握恰當可行的開發策略以及應用技巧，給予學生更多展示自我的機會，確保教育教學活動的順利落實，真正打造優質課堂和高效課堂。加強對學科教學資源的綜合利用以及有效分析，了解信息技術教育教學改革的現實條件，靈活利用多種教學方法以及教學策略逐步發展學生的學習能力。通過對時代發展趨勢的進一步分析以及研究，利用電子地圖以及現代化的地理信息資源庫，實現經營資源的優化利用及共享，確保地理教學有效性。

（二）構建地理課程資源庫

在信息化以及科技化時代下，信息資源越來越豐富及多元，對于地理這一學科來說，課程資源開發以及應用要求相對較為嚴格。教師需要以地理資源庫的有效構建為基礎，關注對課件教具的有效整理以及制作，積極搜集信息軟件資料、教學課件以及圖書資料，以構建資源庫的形式來指導學生、鼓勵學生，確保教育教學的針對性、直觀性以及形象性、活躍整個地理課堂。讓學生能夠產生由內而外的學習能動性，不斷拓展學生的學習空間以及范圍，讓學生能夠真正實現學以致用以及事半功倍。

（三）充分利用教材資源

教材是學科教學的重要依據，同時也是非常關鍵的學科教學資源，因此，在開發以及應用地理課程資源時，地理教師需要以教材為著眼點，深入剖析以及挖掘教材。關注對教學活動的進一步分析利用教材，為教學活動的順利開展做好前期的鋪墊工作。在整理教具和搜集相關軟件信息資料時，教師的教育教學能力還有待提升，無法確保教育教學的形象性和直觀性，沒有主動活躍課堂氣氛，師生之間的交流和互動比較少，學生也難以主動拓展自身的思維。

因此，教材內容的有效調整以及重組不容忽略，教師需要注重生活化元素的有效融入，找準學科教學的突破口以及切入點，了解教材的使用要求，幫助學生構建完整的知識體系，明確地理知識學習的目的以及核心要求。在校內外資源開發以及應用的基礎上，實現地理課程資源深度以及廣度的有效拓展及延伸，確保中學地理教學的整體性發展。

結束語

地理課程資源開發以及應用非常復雜，對于地理教師是一個較大的挑戰。地理教師需要講究策略，了解學生的主觀能動性，始終站在學生的角度，重新認識地理課程資源開發與應用的重要性，構建地理課程資源庫，充分利用好教材資源，激發學生學習興趣、引導學生學習、為學生的地理學習保駕護航。讓學生能夠在教師的指導下變得更加自主、自覺和自信，對地理課程產生耳目一新的感覺。

參考文獻

[1]劉丹. 延邊地區初中地理課程資源開發與應用研究[D]. 延邊大學， 2010.

[2]胡高娟. 地方性課程資源在高中地理教學中的應用研究[D]. 陜西師范大學.

本文系湖南省十三五規劃課題《基于課堂教學有效性的中學地理課程資源開發與應用研究》（課題編號XJK18CJC004）階段性成果。