生活化理念在高中物理教學中的運用對策探討

朱尤蒼

摘要：基于高中物理新課標的要求，教師在高中物理教學中，可立足物理課程與實際生活之間的密切聯系，確立教學目標，優化物理課程資源，全面融入生活化元素，以此激活物理課堂，激發學生的物理探究欲望，進而提升高中物理課堂教學效率。

關鍵詞：生活化理念;高中物理;運用對策

引言

教師在進行高中物理教學的過程中，主要的教學目的就是讓學生有更多觀察生活的機會，從生活中發現知識。學習物理知識技能可以讓學生積累更多解決問題的能力，提升自我生活狀態。教師可以根據學生的生活經驗來進行生活化教學，擴展學生的學習領域，讓學生對多姿多彩的物理知識有更高的學習興趣。

一、物理生活化教學的意義

每個學生都具有強大的學習潛能，教師要利用物理生活化教學來激發學生物理學習的潛能。物理學科的基礎知識來源于生活，又作用于生活，所以教師要將物理教學內容與實際生活結合在一起，讓學生感受到生活中處處存在物理，這樣學習潛能就可以得到提升。學習潛能是學生心理表現的重要內容，生活化的教學內容能夠改變課堂教學氛圍，將原來緊張的課堂轉變為輕松的課堂，使得學生的心理、生理都能夠健康地發展，促進學生全面發展。教師要在教學內容中加入學生感興趣的事情，并且給予學生真正能夠展示自我才能的機會，學生的自信心首先可以得到發展，學生就可以主動地加入到物理教學工作中，發揮學生真正的作用，展示自己的潛能。生活化的物理教學能夠將生活中的特殊現象與物理知識緊密結合在一起，從而引發學生對于生活現象的思考，學生獨立思考的過程就是學生邏輯思維產生的時刻。邏輯思維能夠幫助學生清晰地找到解決問題的思路，明確物理問題的關鍵所在，從根本上解決物理實際問題，并且學生還能夠將抽象的物理知識轉化為自己的邏輯性語言，進行深層次的理解，學生的物理水平也可以得到提升。

二、高中物理課堂教學現狀分析

在實際的物理教學過程中，教師對于生活經驗的應用并不多，雖然學生具備一定的物理知識學習基礎，但是畢竟對于知識的掌握是十分有限的，所以不利于學生對知識的理解。所以在實際的教學中加強對生活經驗的引用是十分必要的。所以物理教師要學會從生活實際中尋找物理教學的素材，然后利用科學巧妙的方法促進物理知識和生活實際的結合，通過生活實際來將物理現象體現出來，讓學生方便對生活經驗的總結，提升學生物理知識學習的興趣，讓學生的視野更加開闊，為學生學習能力的提高奠定基礎。

三、生活化教學模式在高中物理教學中應用的策略

（一）促進生活化內容的應用

在高中物理教學的過程中，一個顯著的特點就是抽象化和復雜化，這對于學生的物理知識掌握而言是非常不利的，使得學生在物理知識的掌握過程中，經常會造成概念和公式的不理解，加大學習的難度。即便在學習的過程中，學生可以記住相關的知識，但是在實際運用的過程中，也會有不理解的問題。這就需要在高中物理知識的掌握過程中，積極地利用生活化知識，科學的為學生的物理教學營造良好的氛圍，讓學生物理知識學習的難度降低。例如：在“彈力”的相關知識教學中，教師可以利用生活化的教學內容，幫助學生利用彈簧來掌握彈力知識，另外教師也可以利用書包等物品來幫助學生理解彈力知識[3-4]。也許在教學的時候，有的學生認為書包沒有發生形態的改變，如果產生彈力呢？此時教師可以解釋，有些彈力的發生并不是肉眼可見的。教師可以利用生活化原理，利用塑料瓶裝墨水來讓學生觀察彈力的產生，引導學生對相關知識的理解，進而起到良好的教學效果。

（二）加強課外實踐的效果

對于生活化教學策略，教師可以延伸到課外活動中。課外活動本身也是高中物理課堂中比較重要的一個環節，讓學生有一個自由支配和獨立思考的機會。學生在具體的實踐過程中還能擴展學習領域，豐富自身的知識體系。教師可以利用這樣的實踐活動增添一些趣味性較強的環節。例如，在學習“功率”這一課的時候，教師讓學生在課堂上對握力器進行做功，讓他們觀察握力器在手的壓力下彈性勢能是如何增加的。教師可以運用生活中的具體例子來講解本課涉及的知識，適當的條件下還可以進行實驗，這樣才能讓學生有更多的機會近距離接觸物理實驗的過程，及時記錄和總結可以加深學生對學習內容的印象。教師可以讓學生在實驗過程中多多發言，大膽表達自己對實驗結果的看法。如果有學生出現不同的意見，教師可以讓二者進行對比，帶著疑問在課堂上進行學習會有更好的學習效果。這種教學方式不僅可以讓學生鞏固學習知識，還能在實驗過程中意識到自己學習方面的不足，對這些問題以更科學的方法進行解決，對學生的能力也是一種完善和提升。

結束語

綜上所述，基于物理新課標的要求，教師要積極更新教學理念，立足物理課程與實際生活之間的聯系，滲透生活化元素，以此激發學生的物理學習興趣，提升高中物理課堂教學的有效性。在具體教學中，教師要注意滲透的時機和方式，并根據物理學科特點，有效滲透生活化元素，從而真正發揮生活化元素在物理教學中的積極作用。

參考文獻

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