問題導學在小學體育教學中的應用探討

林萍

摘要：在當下的教學中，教師有意成為教學的引導者，在教學中充分以學生為主導，發揮學生的主體地位的作用，在教學的安排設置中也大都尊重學生的發展，符合學生的學習訴求進行展開。那么在當下小學體育的教學中也需要充分尊重學生，以學生為主體，關注到學生在體育學習中的學習需要是什么，進而進行課程的開展。對于體育教學而言，教師可以在課程開始之間來向學生展開問題導入的引導，本篇文章就問題導學在小學體育教學中的應用展開探討。

關鍵詞：問題導學 小學體育教學中應用探討

【引言】問題導學的形式不僅僅是在體育教學中有重要的作用，在其他課程的教學中同樣適用。對于在小學體育的教學中應用問題導學，需要體育教師在課程開始之前進行簡單地課程規劃與總結，針對整體課程的安排來設置恰當的教學問題。其實體育課程對于學生而言本身就是一個鍛煉身體、放松心情的存在，這也就意味著體育課程在設置中要求盡量做到簡單，但是卻又能夠很好地發揮出體育課程存在的優勢。這就需要教師進行恰當的教學考核，來知曉學生的體育素質現狀，更好的進行針對性的教學訓練安排。

一、當前問題導學在小學體育教學中的現狀

就當下的小學體育教學而言，大部分教師剛開始對學生進行統一的熱身運動，就進行課程的展開，忽視了對于問題導學的引入，這種教學方式在一定程度上會減少學生探索的興趣。而且小學學生的心理素質以及身體素質等都是比較弱的，而且對于新奇的事情他們也是比較上心的，而且他們其實內心還是更傾向于與教師構建和諧的師生關系的。

因此在課程的最初進行問題的導入能夠給學生留下一個較為良好的教師形象，進而推動體育課程的順利開展。小學體育教學在當下的教學引導中收到社會各界的高度重視，大部分學生在學習中，體育是最優的放松自身的機會，那么如果體育課程他們也不能夠很好地進行，那么對于自身的發展也是有較大的阻力作用的，這就需要教師及時根據學生的學習現狀展開恰當的教學創新，滿足學生的學習訴求，開展正確的教學計劃安排。問題導學在小學體育課程中發揮著重要的作用，需要體育教師引起足夠的重視，不斷進行自我的調整，尋找到最適合引導教學的方式。

二、問題導學在小學體育教學中的應用探討

（一）恰當的情境引入

首先，對于在小學體育教學中來應用問題導學，體育教師需要進行適當的規劃。比如說對于一節開展團隊合作運用的課程而言，教師可以展開如下的問題導入：“大家平常是不是也都進行過接力跑??？這是一個需要一隊伙伴來進行的運動吧？那大家想一下我們生活中是不是還有很多關于團隊合作的形式呢？”“有的，就像我們之前班級里開展的保護環境的活動中，我們就是以班級為單位展開的小比賽?！薄皩Γ鋵崍F隊合作的形式是多種多樣的，那現在呢，老師要告訴你們一個有趣的玩法，傳球跑，這一次我們將班級內部的學生分為兩大組啊，看誰跑得快?！蓖ㄟ^這種簡單的情景問題導入的問題，能夠激發學生的思考與討論，進而進行問題的解答，同時也能夠激發學生的求知欲等。

（二）鼓勵學生回答

對于問題導學而言，教師的問題固然重要，但是同樣重要的還有學生的回答。因此，在教師的問題導學環節中，教師應當積極鼓勵學生來進行問題的回答，其實很多學生還是較為外向的，因此大部分問題學生還是附和教師的問題來回答的，但是也有一部分情況是學生不回答教師的問題，那么此時教師可以進行點名提問的形式來進行提問，這種教學形式的進行能夠很好地拉近師生之間的距離，在師生的討論中也會有越來越多的學生加入到討論環節中，實現教學的目的等。比如“大家知道最有效的鍛煉腿部力量的活動有哪些嗎？你來回答一下?！薄袄蠋?，跑步是不是可以啊？”“老師老師我知道，跳繩是不是也行?。俊薄白闱蛞部梢詥?？”其實這也算是一種學習的效應，一位同學回答了，其他的學生都會回答，這種問題導入的形式能夠很好地吸引學生關注力等。

（三）對學生的體育鍛煉現狀進行考察

就體育教學而言，由于每一位學生的身體素質的差異，因此對于同一運動項目的接受程度也是截然不同的，小學也會有體育測試的環節，那么教師為了能夠在下學期的教學中更好的進行針對性的計劃。比如說在測試開始之前教師可以通過詢問的形式，有哪些學生不能跑??？或者是有哪些學生不能接受這些運動嗎？進而在體育測試的環節中，在進行分門別類的測試，降低教師的測試壓力，能夠保證測試的準確度，也能夠為教師下學期的教學安排進行一個簡單地鋪墊，也就是說教師可以根據學生的體育成績來進行教學綜合的教學計劃制定，進而能夠為小學期的教學打下堅實的基礎。

【結束語】小學學生的身體素質狀況一直受到各界的高度重視，這也就意味著，有很多人士對于學生的體育教學予以高度的觀察。那么針對這種狀況，教師是需要根據教學的要求來進行問題的導入安排，在課程的初始就激發學生的探索興趣，來保證體育課程的高效進行與開展，實現整個體育教學過程的順利開展。

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