新形勢下實施中職英語語法教學(xué)的有效途徑

高波

摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)人才的重要平臺基地。在人才培養(yǎng)過程中，理論學(xué)科教學(xué)與實踐技能教學(xué)都非常重要。但是中職學(xué)校中學(xué)生生源基礎(chǔ)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不齊，對于文科學(xué)科尤其是英語語法學(xué)習(xí)難度較大，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因此需有效解決。本文將就新形勢下實施中職英語語法教學(xué)的有效途徑方面進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：中職;英語;語法教學(xué);有效途徑

無論在哪個階段的英語教學(xué)中始終被列為重點教學(xué)內(nèi)容的就是語法教學(xué)，這也是中職英語教學(xué)中具有困難度的一項教學(xué)任務(wù)。通常，英語教學(xué)中教師比較注重于詞匯及教材內(nèi)容的講解，沒有正確意識到語法講解的重要性，只是大致掠過而已，并且以為學(xué)生有足夠的能力獨自完成英語語法的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在仍有一些英語教師在講解英語語法時采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解內(nèi)容也主要圍繞著句型分析進(jìn)行，這種教學(xué)模式下學(xué)生更難理解語法知識，久而久之就會影響英語語法學(xué)習(xí)效率。英語教師不重視語法的學(xué)習(xí)，或者對語法的講解不夠透徹、教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的需求，這樣長期下去，學(xué)生也會逐漸忽視語法教學(xué)的作用，錯誤地以為語法可學(xué)可不學(xué)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，降低了學(xué)生的語言應(yīng)用水平，對語法知識了解甚少，直接關(guān)系到英語聽說讀寫能力的提升。

一、當(dāng)前中職英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)不重視。

中職學(xué)校教學(xué)中，對學(xué)生的技能培養(yǎng)尤為重視，而對理論性課程則形式大于實質(zhì)。主要表現(xiàn)在教學(xué)中教師主要以詞匯積累與教材內(nèi)容講解為主，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)是死記硬背單詞，并通過題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練答題技巧。在課堂中的參與性相對較差，主要以聽講為主，而對語法講解不夠透徹。學(xué)生自己也沒有意識到英語語法的重要性，所以并不會花費時間關(guān)注與補(bǔ)充語法知識。

2.學(xué)習(xí)興趣薄弱。

當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在著英語教材不統(tǒng)一的現(xiàn)象，所以教學(xué)內(nèi)容難度也不盡相同部分教材編制時起點過高，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力實際情況相脫節(jié)，所以教學(xué)內(nèi)容相對難度較大。此外，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)環(huán)節(jié)中互動、提問缺乏有效性，學(xué)生的課堂參與性差，這些原因都導(dǎo)致英語語法教學(xué)效果裹足不前。

二、新形勢下實施中職英語語法教學(xué)的有效途徑

1.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。

英語語法教學(xué)困難的一個重要原因在于語法自身的專業(yè)性與難度較高，在學(xué)習(xí)過程中，語法繁雜多變，句型句式不定，學(xué)生極容易產(chǎn)生畏難情緒，久而久之喪失語法學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體工具，發(fā)揮現(xiàn)代智能教學(xué)軟件的優(yōu)勢，吸引學(xué)生額度注意力，活躍課堂。一方面，多媒體技術(shù)可以將語法知識形象化與直觀化。比如 通過插入圖片、表格、視頻等讓知識具體化，情境化。如講解定語從句時，舉例“That is the restaurant where we eat every day.”，然后在多媒體中播放學(xué)校餐廳的照片，學(xué)生能迅速理解餐廳（the restaurant）就是先行詞，即從句所修飾的名詞。“He is the teacher who/that teaches math this term.”，并放置學(xué)校新老師的名片或?qū)W校官網(wǎng)簡歷等。舉例“This is the book that I brought today.”，并展示本節(jié)課所帶的書本，通過這種方式，使學(xué)生理解關(guān)系代詞作從句賓語的語法表達(dá)。此外，視頻播放也利于語法比較學(xué)習(xí)，放置機(jī)場旅客等候飛機(jī)的過程，飛機(jī)即將到機(jī)場，眾人“Look，the plane is coming in.”是進(jìn)行時的語法表達(dá)。而當(dāng)飛機(jī)駛離后，人們講“The plane has gone.”則是現(xiàn)在完成時語法表達(dá)。同一個場所，不同時間不同場景中所使用的時態(tài)不同，通過視頻展示，學(xué)生的興趣被吸引，教學(xué)效果也更加優(yōu)異。

2.重視習(xí)題講解。

習(xí)題課不僅僅是學(xué)生完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改的一項教學(xué)環(huán)節(jié)，更是教學(xué)反思與知識鞏固的重要手段。在英語習(xí)題課中只講解知識點，不僅無法了解學(xué)生的吸收情況，且沉悶的課堂氣氛也制約教學(xué)效果。英語語法教學(xué)中，教師必須重視習(xí)題講解。一方面，需要注重有效提問，在講解中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神、玩耍，可以通過提問的方式將學(xué)生思緒拉回課堂。另一方面，則需要總結(jié)習(xí)題規(guī)律，語法分析可以從題型類別入手，將一套習(xí)題中相同類型的語法知識集中講解，相當(dāng)于對語法知識做舉一反三的訓(xùn)練，既不會使得=學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，也能使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一知識點的各類出題方式，豐富做題經(jīng)驗，鞏固知識記憶。

三、開展中職英語語法教學(xué)的有效途徑

1引入多樣化教學(xué)模式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及動力。

興趣的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中首要關(guān)注的問題，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣才能夠以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能促進(jìn)教學(xué)及學(xué)習(xí)效果的提升。其實，大部分中職院校的學(xué)生都缺乏濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，為此，英語教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能為今后的英語語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中職院校的學(xué)生大都在初中對英語語法有了一個大致的了解，但是并沒有深層次的研究語法，也不會正確使用語法。因此，中職院校的英語教師需要根據(jù)學(xué)生的語法掌握情況，采用多元化的教學(xué)模式提升英語學(xué)習(xí)興趣。

2借助多媒體的優(yōu)勢開展教學(xué)。多媒體運用到教育教學(xué)

中已經(jīng)不是什么稀奇的事情，通過在中職院校英語語法教學(xué)中融入多媒體能夠?qū)⒃境橄蟮恼Z法知識變得具體化、形象化，極大的減輕了教師的工作壓力，還能激發(fā)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)質(zhì)量。在講解 go， come， leave， arrive， die， start， return， etc 這一知識點時，英語教師可以充分利用多媒體展開教學(xué)。可以將例句情景化。例如：Look！ The bus is coming. 看！車來了！對這一例句進(jìn)行講解時可以利用多媒體展示一群人在站臺等車，一輛車即將進(jìn)站，眾人歡呼，激動地大叫：“看！車來了”的情景。利用進(jìn)行時，表示車即將來。利用多媒體技術(shù)把抽象難理解的知識變得更加生動形象，易于理解，這樣能夠讓學(xué)生更好理解英語語法知識，加深英語語法的記憶，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語;重視對習(xí)題的講解。任何的知識都是在反復(fù)的練習(xí)過程中掌握的，通過不斷的習(xí)題練習(xí)才能夠?qū)χR點進(jìn)行鞏固和加深記憶。

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