基于學科交叉融合的應用型創新人才培養機制研究

羅雯

摘要：大數據專業具有典型的跨學科特性，多學科交叉融合發展大數據專業已成為必然趨勢。針對我國高校大數據專業發展面臨的問題，文章結合學校大數據專業的發展實際，給出了在大數據應用型人才培養組織結構、課程體系設置、應用能力培養等方面的探索成果。以期推動大數據專業的發展，滿足社會日益增長的大數據應用型人才需求。

關鍵詞：多學科交叉融合;大數據應用型人才;培養模式;課程體系

學科交叉融合是當前高校的學科發展的必然趨勢，也是高校進行新興學科建設以及特色和優勢學科進行創新發展的重要途徑。當前，我國諸多高校向應用型大學轉變，因此，建立完善的面向高層應用型人才培養的學科交叉融合機制成為這些高校的當務之急。自20世紀80年代以來，國際高等教育界一直重視實踐教學，并不斷地強化應用型人才的培養。當前，我國諸多高校，尤其是應用型大學開始依托自身的學科優勢，結合所在區域特色，在教育教學改革的探索更加注重實踐環境的強化。應用型人才培養有別用于注重理論性知識教學的理論型人才培養，更為強調理論與實際應用相結合，強調技術應用和實踐技能。這就要求應用型大學在教學改革中轉變思想觀念，緊緊圍繞應用型創新人才知識、能力、素質協同發展的目標要求，在管理體制、學科建設、教學模式和課程體系等各方面改革中培養學科交叉融合的意識，突破學科和學校管理體制障礙與壁壘，積極探索面向應用型人才培養的多學科交叉融合的有效途徑，從而全面激活高校的創新活力，實現具有理論創新、應用創新和技術創新能力的高層次應用型人才培養目標。

一、學科交叉融合在應用型人才培養中的定位

應用型人才培養的定位特點體現在“突出理論基礎、突出區域特色、突出實踐技能、突出技術應用”。隨著現代社會經濟發展，無論是社會問題還是自然科學問題的復雜性，都難以通過單一學科研究以獲得的創新方法和成果加以解決，只有通過學科交叉融合或通過跨學科研究提供的創新思路和創造性方法，才是解決當代社會科學或自然科學問題的有效途徑。因此，應用型大學的高層次應用型人才培養必然需要完善的多學科交叉融合體制機制的支撐。反之，應用型大學的學科交叉融合機制建設必然要求圍繞著應用型人才培養的定位特點開展。具體而言，建立一種面向應用型人才培養的學科交叉融合機制要以服務地方和行業的人才需求為導向，以培養理論基礎知識、實踐技能素質和技術應用能力全面協調發展，面向生產、建設、管理、服務一線的高層次應用型人才為目標定位。

二、面向應用型人才培養的學科交叉融合機理

所謂的學科交叉融合是在多個學科間或同一學科內進行的概念移植、理論滲透、方法借用等的跨學科活動從而形成的新的科學問題研究和人才培養體系。與單一學科的人才培養模式不同，學科交叉融合體現出跨學科性和綜合創造性導向。針對于應用型人才培養，學科交叉融合強化了不同學科間或同一學科的知識整合，通過學科間的概念、理論和技術方法的耦合作用，為實踐教學活動奠定知識基礎;綜合創造性則通過打破單一學科知識的邊界，激發更多應用研究領域的創新性意識和思維活力。在以區域性、地方性和行業性的人才需求為指向下，應用型人才培養在學科交叉融合作用下實現多學科的理論基礎知識、實踐技能和技術應用的交叉和融合，獲得多學科視野下對解決實際問題的新觀點、新認識，從而為高層次應用型人才培養奠定創新思維與意識。

三、面向應用型人才培養的學科交叉融合機制

創新學科管理體制的中心內容是打破傳統的“以學科為核心”的管理模式，模糊學科界限，建立“以解決實際問題為導向”的管理模式。根據應用型人才培養的特點，建立以實踐教學為紐帶，以地方性、區域性和行業性服務為導向的多學科交叉融合體制，充分整合多學科知識激發創新實踐和技術應用的活力，從而構建起應用型大學的多學科交叉融合的“長效機制”。

四、學科交叉融合的應用型創新人才培養機制

（1）確立“人才為主體—新技術為驅動—學科融合為核心—校企協同為支撐”的應用型人才培養理念，優化整合校內外資源，構成層次分明，學科理論和實踐模塊既各有側重又相互滲透、互相促進的協同創新框架。

（2）堅持以協同創新實踐平臺為中心，確立以學科交融合提升創新能力為方針的應用型人才培養方案。第一，將學科交叉融合理念融入整個人才培養體系，推進應用型人才培養體系的建設和完善;第二，積極整合校內外各主體和不同學科的優秀資源，建立完善的跨學科創新實踐課程內容體系;第三，以學科交叉融合為視角，積極改革學科管理體制和人才考核方式;第四，強化以學科交叉融合為導向的協同創新科學研究和技術應用等，加強跨學科知識主體和創新主體的知識與技術耦合，促進協同創新實踐平臺的完善。

結語;

在新形勢下，應用型大學在學科發展和建設中亟須轉變思想觀念，緊緊圍繞應用型人才的理論知識、技術應用、實踐技能協同發展的主要目標，進一步增強在跨學科協同創新框架下高校和人才的學科交叉融合的意識，掃除現行學科管理、學術組織運行、考核評價與激勵、產學研合作等體制機制中的障礙，積極探索促進學科交叉融合機制建設的路徑，實現應用型創新人才的培養目標。因此，確立學科交叉融合、優勢資源整合及協同創新平臺是應用型人才培養的三個支柱。在應用型人才培養中，只有充分利用學科交叉融合，尋求不同學科優勢的結合點，發揮校內外知識創新主體和技術創新主體在科學研究、學科建設、人才培養中互補和協同合作中的優勢，通過學科交叉融合將獲取的創新科研成果轉化為創新資源，從而推進應用型人才創新意識、創新思維和創新素質的發展，進而有效激發創新活力、提升創新效率，最終推動拔尖人才和突破性成果的涌現。

參考文獻

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