教學評價檔案在高校鋼琴集體課教學中的應用

田苗

摘要：在高校鋼琴集體課課堂為每位學生建立教學評價檔案是客觀、全面的、準確的鋼琴教學評價，是切實可行、行之有效提高鋼琴集體課教學質量的方法。

關鍵詞：教學評價檔案;鋼琴集體課;教學

鋼琴集體課的教學評價，易受任課教師對學生平時的印象、評價教師個人喜好等主觀判定的影響，期末考試由許多平時不任課的老師僅通過學生演奏一、兩首作品來評價學生一個時期的成長，是片面的，是不夠客觀、不夠科學、不夠準確的，大大忽視了學生平時練習過程中的學習態度，忽略了起點較低但進步巨大的學生的努力與進步。

一、建立高校鋼琴集體課教學評價檔案

高校鋼琴集體課作業回饋基本上每周一次，傳統的評價形式就是教師口頭點評，具體的點評內容不確定性強，要依據學生彈奏的實際效果，一一進行講解、評價。對于一對多的鋼琴集體課，每個學生的回饋評價側重點不一樣，導致課后，學生很容易忘記老師對自己的評價細節，老師也容易記不住幾十位甚至更多學生的特點及優缺點。因此，要為每一位學生建立一個教學評價檔案，記錄好學生的每一次的彈奏作業回饋。從考勤到作業回饋質量一目了然，真實而又具象。用文字的方式記錄每一次具體演奏什么作品，點評學生的完成情況，肯定演奏的優點與指出不足，提出改進問題的建議與方法;同時用音頻與視頻的方式記錄，以實況演奏錄像展現每次作業回饋。建立高校集體課教學評價檔案就是建立了一個重要的形成性評價方式。

二、高校鋼琴集體課教學評價檔案的作用

1.是客觀、理性對學生進行階段性評價的依據。用具體的文字與視頻或音頻資料記錄學生的每次作業回饋，并及時點評，實事求是，用數據說話，讓期末考試的綜合分數打得有理有據，公正嚴肅。

2.是學生鋼琴階段性學習效果的展示材料。將學生每次在琴房攻克各種難度完成的作品錄下來，既能作為學習紀念，也能隨時調取，看到自己的成長。

3.能對鋼琴集體課教學效果進行縱向與橫向的對比。能快速了解一個學生一個階段內的鋼琴學習的具體情況，還能看到同一小組學生之間的對比。

4.能直觀地觀察教學成果、檢驗教學目標完成情況。以往想了解一個學生的鋼琴彈奏能力，只能由任課教師主觀描述，或現場演奏。有了詳細的教學評價檔案就更全面了解每個學生的具體學習情況，同時也更客觀地展示教學成果、教學質量。

5.是具體的、詳細的、持續的評價，能及時發現問題，解決問題。

6.促進教師教學反思與總結，為教學改革提供第一手資料和依據。

三、高校鋼琴集體課教學評價檔案的實施

以湖南人文科技學院為例：鋼琴集體課是普修課，基礎鋼琴課程總共修兩年四個學期。為每位學生建立鋼琴集體課教學評價檔案，每人每周記錄一次，一學期為一個單元，為期兩年四個學期，共四個單元。可以以上課小組為單位，一個單位建立一個檔案本，如果擔任多個小組課程，可以建立多個檔案本。以年級為單位，建立檔案袋。這樣，同屆每一位學生的基礎鋼琴課具體的學習內容、學習進度、學習質量、成長記錄集中在一起，一目了然，直觀呈現。節選某上課小組的教學評價檔案片段為例，檔案扉頁集中了小組全部成員整學期的考勤與相對性教學評價的記錄，如下（節選）：

課程名稱：基礎鋼琴（一） ?教材：《鋼琴普修教程一》

授課班級：音樂學1902班 ?授課教師：田x

從上表可以看到，B+、A-、A、A+四個不同的等次，是對學生每次彈奏作業回饋質量而做的相對性教學評價，劃勾而沒有記等次的是本周沒有回饋作業但到堂的記號。扉頁后是每一位學生的具體教學評價檔案，例（節選）：

第一頁內容

2019-2020學年第1學期 ? 姓名：陳xx ? 時間：2019年10月9日第六周

授課內容：第一單元 非連音奏法

演奏曲目：1.單音非連奏練習第3首 ?2.樂曲《小兵》

點評內容：兩首作品都能流利、完整演奏，由于第一次上臺演奏，身體稍有緊繃

感。演奏練習曲時手腕不要有多余的動作，不要上下晃動或者有壓手腕的動作。

手臂放松，體會手臂重量落到指尖的感覺。演奏樂曲時，請注意雙音落鍵要整齊。

第二頁內容

時間：2019年10月16日第七周 授課內容：第二單元 連音奏法

演奏曲目：1.《和弦游戲》 ?2.《爬山》

點評內容：兩首作品能流利、完整奏出。動作要領基本掌握，仍需要多練習，將動作做得更自然流暢，與上周比較，彈奏更松弛。演奏《和弦游戲》時，請注意兩音連線奏法，“落”與“提”的動作要一氣呵成，“提”的動作要用手腕帶動。演奏《爬山》時，你的呼吸與歌唱感很棒，但請注意手指的第一關節要立穩。

以上教學評價檔案以電子檔案或紙質檔案的形式均可，音頻或視頻附后即可。建立教學評價檔案的形式讓教師更加了解學生，讓學生更了解自己的演奏水平。除了教師評價，也能更方便建立學生自評與互評機制。同時，學生也可以做一個自己的課后記錄，除了教師的教學評價，把自己覺得需要補充的內容加進去，每次課后記錄集中起來也是一個學習情況記錄檔案。

四、結語

高校鋼琴集體課教學評價應遵循客觀性、發展性、整體性、指導性的原則。建立高校鋼琴集體課教學評價檔案，把分數評價、語言評價、等級評價結合起來，對學生的鋼琴演奏水平與運用能力有個全面的、客觀的、整體的評價，反饋真實的學業水平與教學質量。

參考文獻 ：

[1]葉瀾、吳亞萍：《改革課堂教學與課堂教學評價改革》，載《教育研究》2003年第8 期

[2]陳玉琨《教育評價學》[M]北京：人民教育出版社，1999.10

基金項目：本論文為湖南省2020年教育廳科學研究項目“成人鋼琴教育性別差異問題研究 ----以湖南人文科技學院為例”項目批準號：20C1008