初中英語讀寫結合教學模式探究

劉麗秀

摘要：閱讀是一種語言的輸入，是獲取信息的重要途徑。寫作則是一種語言的輸出，是自我表達的重要途徑?；陂喿x文本的寫作，學生有一定的語言輸入，對話題有較深的理解，在寫作時能減少焦慮，同時閱讀文本中的語言知識能得以鞏固和強化。應用讀寫結合的方式，能夠促進英語綜合教學效果?；诖?，本文章對初中英語讀寫結合教學模式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;教學模式;應用

引言

閱讀是提升學生英語認知能力的方式，寫作則是學生知識積累水平的體現。在初中英語教學中，教師應該注重閱讀教學和寫作教學的統一指導，保障學生閱讀能力和寫作能力的提升。讀寫結合作為一種有效的輔助手段，能夠為學生的寫作能力提供幫助。但是，大部分學生很難掌握具體的寫作方法和技巧，特別是在聽、寫的能力上比較欠缺，諸如此類的問題也應該得到徹底解決。

一、初中英語閱讀和寫作的關系

在初中英語教學中，閱讀和寫作之間的關系是相輔相成的。沒有閱讀學生就無法進行寫作，閱讀是學生吸收知識的有效途徑，通過閱讀不僅能拓寬學生學習英語的渠道，豐富學生的知識視野，還能讓學生的思維能力得到有效提高，為學生寫作能力的提升奠定良好基礎。閱讀和寫作之間有著密不可分的聯系，閱讀可以提高學生的寫作水平，寫作可以增強學生的閱讀理解能力。閱讀是鍛煉學生理解能力、接受能力的有效方式，而且還能促進學生對單詞、句式的分析，學生對文章中的詞匯、句型真正理解后，才能實現對文章的有效閱讀。而寫作是對所積累單詞、詞匯及語法的運用，通過寫作將這些閱讀過程中掌握的知識組合在一起，長此以往才能寫出較為連貫、結構完整的作文。比如，學生在對一段英語文章進行閱讀之后，無法提取文章段落的主旨，不能深入理解其中語句的含義，那么，要想讓其寫出一篇高質量的文章就有很大難度。所以，在初中英語教學中，教師要增強對閱讀和寫作結合的重視程度，引導學生以正確的方法進行閱讀，幫助學生積累單詞、詞匯以及句型，并鼓勵學生學習其中的寫作方法和文章構思，全面提升學生的英語閱讀能力和寫作水平。

二、初中英語讀寫結合教學模式的應用分析

（一）應用閱讀內容引導學生進行寫作練習

在進行練習的階段，教師應用的寫作模仿方式較多。首先，可以根據閱讀中原有的文章語句，對于段落內容進行整體性的仿寫。在仿寫段落的選擇中，教師要注意選擇難度適中的文章段落。如果難度過高，會增加學生仿寫練習的困難，如果仿寫的難度過低，則難以達成練習的目的。有一部分學生的英語寫作水平較低，不能夠采取轉述的方式進行仿寫，這一部分學生采用背誦以及默寫的方式也可以達到練習的效果。其次，可以進行段落內容的擴寫或者縮寫。通過這種模式，學生的語言應用能力將會得到明顯的提高。在擴寫或縮寫的過程中，要兼顧文章表現的主要內容，應用正確的英語單詞以及英語語法。教師也可以直接選擇英語范文作為學生的仿寫內容，需要選擇水平較高，包含豐富詞匯、短語知識的范文，促使學生在閱讀以及仿寫的過程中能夠持續地進行基礎知識內容積累。

（二）增加學生課外閱讀量積累素材

閱讀能力的提升離不開閱讀量的積累。初中階段很多學生還沒有進行課外閱讀的習慣，但是通過課外閱讀，學生可以在課后鞏固自己的閱讀理解能力，并在閱讀的過程中積極思考，遇到新的單詞與句式可以進行積累。教師可以推薦一些適合初中生的難度較小的英語課外讀物，例如有中文對照翻譯的英文短文集、英語繪本等，每周為學生布置2～3次課外閱讀的任務，鼓勵學生摘抄一些新詞或句式，再以英文的形式寫一篇讀后感。與課堂上單元相關的讀寫練習不同的是，課后閱讀更加考驗學生個人的閱讀能力，沒有教師的引導，學生要靠自己的能力去了解新的單詞意思、句子翻譯、文章大意理解等內容。但課文閱讀沒有時間限制，學生更能找到適合自己的閱讀方式。而學生通過閱讀課外文章摘抄好的內容，從而豐富學生個人的基礎知識，增加學生的詞匯量，讓閱讀不僅僅是了解文章內容，而是要積累文章中有用的內容。最后寫讀后感是對學生本次閱讀訓練的一次鞏固，讓讀寫結合聯系得更加緊密。

（三）加強對寫作技巧的指導

教師在授課時，應加強對寫作技巧的指導。例如，在講解詞語的使用及搭配時，教師應鼓勵學生運用學過的詞語造句;在講解閱讀材料時，教師應引導學生領會文章的段落布局，學會搭建作文的框架。同時，教師應指導學生學會略讀，讓學生能夠通過略讀盡快掌握段落的大意，并對文章的結構進行分析，從而幫助學生提升閱讀與寫作的能力。此外，教師在講解精讀材料時，要關注學生對文章細節的把握，引導學生找到文章的主題和關鍵詞。如此，學生不僅能從整體上把握文章的主旨，學會段落布局的方式，還能從細節上學會重點詞匯及句型的用法，為英語寫作積累基礎知識。

結束語

綜上所述，閱讀和寫作教學有著十分密切的聯系，將二者進行有效融合意義重大。讀寫結合的教學方法對于提升初中學生的英語寫作能力具有重要作用。初中英語教師要提高對讀寫結合教學的重視程度，加強閱讀和寫作教學的聯系，提高學生的英語能力和綜合素質。

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